非暴力沟通 教案.doc

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1、《非暴力沟通》授课对象：小学四、五、六年级学生授课时间：40分钟一、教学目标1.知识目标(1)让学生知道哪些是不恰当的沟通方式，以及了解非暴力沟通的四要素。2.能力目标(1)学生能够掌握非暴力沟通的四个步骤。3.情感目标(1)学生在日常沟通中，能够灵活运用非暴力沟通的方式方法。二、教学重难点1.教学重点(1)让学生了解什么是不恰当的沟通方式，了解什么是正确的沟通方式。2.教学难点(1)学生能够掌握非暴力沟通的方法，并且能够运用到日常生活中。三、教学准备多媒体、PPT、十张你划我猜的小纸条。四、教学过程1.导入（3min）(1)你划我猜①每组同学端正坐

2、好，不许说话，也不许回头。①每组最后一位同学会拿到一张卡片，卡片后面有一句话。②后面的同学轻轻拍前一位同学的肩膀，前一位的同学才能回头，并且两人只能用动作交流。③传至最前面一位同学时，等所有组的同学都传完，一组一组地说出你的答案。讨论：为什么我们的信息会传递正确/错误？(1)不同态度的店员①面带怒色地跟顾客打招呼。②面带微笑地跟顾客打招呼。讨论：如果你是顾客，你更喜欢哪一个店员？两次问候有什么不同的效果？1.什么是沟通（5min）(1)沟通的概念：沟通是人与人之间感情和思想的交往表达。(2)沟通的例子：春天来了，可是，我什么都看不见。2.不恰当的沟通

3、方式（10min）(1)道德评判①群体的道德意识往往会变成对他人的指责。②例子：雪莉的手机壳和唐嫣的手机壳。③道德评判有时是某些人发泄情绪的工具。④例子：键盘侠。⑤3年A班佟一飒老师的肺腑之言：你的眼睛，你的手，你的嘴巴，它们长在你身上，不是让你用来伤害别人的，而是为了让你和别人一起分享喜悦，感受幸福……(1)进行比较①例子：别人家的孩子。②如果你想过上悲惨的生活，就去跟别人做比较。③例子：与马云比富，与刘亦菲比美，与老番茄比学习。(2)逃避责任①例子：为什么上课吃零食？我看到小明吃，我也吃了。你今天为什么迟到？今天早上闹钟没响。②我们对自己的思想、

4、情绪、行为负责。(3)强人所难①人们越是习惯于评定是非，也就越倾向于追随权威，来获得评价的标准。②强人所难的话语；应该、不应该、不得不、一定/必须。③强人所难的两种形式：命令、威胁。1.非暴力沟通（15min）(1)非暴力意味着尊重、理解、平和……非暴力沟通不是改变他人，而是重视每个人的需要，帮助我们在诚实与倾听的基础上与人联系。(2)观察：我此刻观察到了什么？①句式：我看到……听到……②强调的是客观发生的事实，不掺杂任何评判、观点、指责。③学会客观的观察和表述，是沟通的第一步。④观察VS评价A.哥哥真懒A.昨天妹妹看了2个小时电视，没有做作业。B.

5、小明总是不专心听讲。C.小红经常不刷牙。D.你在数学课上走神了。(1)感受：我的感受如何？体会和表达感受。①句式：表达感受：我感到……②句式：表达想法：我觉得……③感受是当下的真实体会。④感受词汇表：表达我们的需要没有得到满足时的感受、表达我们的需要得到满足时的感受。⑤感受VS想法A.我觉得你不喜欢我。B.你说你讨厌我，我感到很伤心。C.我想打你。D.你能来我的生日聚会，我很高兴。E.我觉得那件事是你的不对。F.我很开心，谢谢你帮我捡橡皮擦。⑥生活中可以多尝试用“我感到……因为……”的表达方式与他人沟通，只有学会表达自己的感受，才能真的找到自己不良情

6、绪的根源。(2)需要：说出自己的需求（期待、愿望）①句式：我需要……②如果我们直接批评别人，别人可能会申辩，甚至是反击我们。如果我们直接说出需要，别人可能会做出积极的回应。①故事：孩子回家太晚，父母生气地训斥：“谁让你跑出去玩儿的！以后放学必须马上回家！”孩子通常会辩解或者反击。但其实父母的需要是“孩子的安全”，然而这种需要并未被直接说出来，因此孩子感到的只是最外层的愤怒，而不是内含的担心。②很多矛盾的产生都是因为没有直接表达需求，所以应该适当地表达自己的需要。(1)请求：我的请求是什么？①清楚地告诉对方，我们希望他们做什么，而不是希望他们不要做什么

7、。在表达请求之前，要注意自己的观察，感受及需求。②注意：是请求，不是命令，要考虑他人的需求，而不能威胁他人。③请求VS命令A.现在立刻把橡皮擦给我！B.请问可以把橡皮擦借给我吗？C.你明天给我买个烧麦。D.可以请你明天给我买个烧麦吗？1.情景测试（5min）(1)小明今天心情不好，小红路过小明的座位时，不小心碰掉了小明的书，小明大发脾气，对小红大吼大叫。如果你是小明的朋友，你应该怎么劝说他？(2)早上吃早餐的时候，小明把臭豆腐带来学校，并且吃得津津有味，而其他同学不堪其扰，纷纷捂着鼻子。如果你是小明的班长，你应该怎么劝说他？1.总结（2min）(1)

8、不恰当的沟通方式：道德评判、进行比较、逃避责任、强人所难。(2)非暴力沟通：①观察：我看到……听到……②感受