（二上）乘法的初步认识.doc

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1、《乘法的初步认识》执教者：陈涛教学目标：1、知识与技能（1）创设情境使学生初步体会乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。（2）了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性（3）认识乘号,会读、会写乘法算式。2、过程与方法（1）在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。（2）能与同伴合作探究,写出乘法算式。3、情感、态度与价值观在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。四、教学重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。五、教学难点：理解乘法的含义。六、教法选择：合作探究

2、——交流总结、发现法。七、学法指导：动手操作、观察、探究等学习活动八、教学准备小棒、多媒体课件九、教学过程：（一）情景导入，激发兴趣同学们，星期天喜不喜欢跟爸爸妈妈去游乐园玩？今天，老师也带你们去游乐园看看！你看到了什么？便利店的阿姨说：“这里的商品不用付钱，只要会玩阿姨设置的数学游戏就可以换大拇指贴，谁收集的大拇贴越多，就可以兑换越多的商品。”想不想玩？有几个小朋友已经迫不及待地开始玩游戏了，看！师：你们会摆吗?你们会摆什么呀?同桌互相说一说师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?(生：

3、好!)师：选一个你最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。(学生独立操作。)师：谁给大家介绍你摆了什么图案?这个图案用了几根小棒？二、发现问题，合作探索，解决问题同学们真了不起，用普通的小棒摆出了这么美丽的作品。那么，请你观察：你的一个图案用了几根小棒？你摆了几个这样的图案？你摆的这些作品一共用了多少根小棒？你能用以前学过的数学知识解决这个问题吗？请你把算式写在练习纸上。(学生活动)学生汇报，教师板书算式：6+6+6=7+7+7+7=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=……师

4、：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么特别的地方?生：都是一样的数。师：对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你还能列出算式吗?(生：能)如果你摆了100个作品，你还能列出加法算式吗?(学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?生1：算式很长。生2：本子上都写不下了。生3：可能写满了黑板也写不完算式。生4：写起来太麻烦了。……师：是啊，看

5、来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢?例如黑板上同学列的这个10个3相加算式，能不能想个办法让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢?请你们先在4人小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。(小组讨论，各小组派代表将想法写在黑板上。)(学生汇报并讲明理由)生1：(6+6+6+6+6=)两个3加起来是6，这样就加5个6就可以了。(教师与学生交流评价：比原来的算式简便了)生2：(9+9+9+3=)这3个3加起来是9，这3个3加

6、起来也是9，这3个也是9，还剩下一个3。(学生评价)生3：(15+15=)5个3加起来是15，另外那5个3加起来也是15，所以我写15加15。……师：刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式，这些新的加法算式都要比原来的简短。你们想的很好。生4：这个加法有10个3加在一起，我就写“十个3相加”。师：你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了。你很聪明。生5：我想用省略号。我语文课上学了省略号，我先在前面写上几个3，中间写上省略号，最后再写几个3。师：你说我写出来好吗?（生：3+3

7、+3+……+3+3=）你能利用语文课上的知识，用一个符号代替那么多3，想的很好。生6：我想发明一种写字机器，有遥控器，一按按钮就能写出这个算式来。师：你的想法很大胆，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老师相信以后你一定会有许多的发明创造。生7：可以用乘法，写5乘6。因为两个3是6，有5个6。师：你说的有道理，看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。你知道的可真多。……师：小朋友们想出了这么多种方法，老师看得眼花缭乱，你们的想法都比原来的算式要简便，你们可真是爱动脑筋的好孩子。你们知道吗，数学家们也遇到这样的问题，

8、他们和小朋友们一样想出了许多方法来表示这么长的连加算式。后来，他们决定用这样的算式来表示(板书：10×3)看到这个算式你们知道数学家们是怎么想的吗?先同桌互相议论议论。生：10就是10个3，3就是算式里的那些3。师：大家同意吗?(生：同意)师：你们真聪明，连数学家们是怎么想的都知道。对，因为有10个3相加，所以数学家们就在10和3的中间用这样的符号连起来(指