金色的脚印评课.doc

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1、《金色的脚印》评课稿马桥小学余兴胡听了罗老师在六（3）班上的《金色的脚印》，收获颇多。这是一则小故事，只不过它并不是益智故事，而是进行爱的教育的故事。我认为这是一篇略读课文，上完这节课后，如果能在学生的心里掀起一角爱的浪花，甚至能够引发学生对现实生活中人与动物之间关系的思考，那么，这节课就有所值了。　罗老师的这节课严格按照马桥小学“三模小组”的教学模式展开教学，体现了生本课堂的理念，课堂上没有老师精彩的讲述，但是并不缺少学生的发言，不缺少对课文的朗读，老师给足了学生时间，老师等待学生阅读，等待学生思考，等待学生做批注，等待，等待……这不像我们以前接触过的公开课。印象中的公开课总是马不停蹄地一

2、个环节接一个环节，总是热热闹闹的。而罗老师，她总是耐心的等待，一步一个脚印，每一步都走得很稳，很扎实！　　正因为老师有这份等待的勇气，有这份等待的耐心，有这份等待的智慧，有这份等待的艺术，所以学生才能有足够的时间潜心阅读并深入思考，所以学生的心灵才会有感动和震撼，所以课堂上才会出现不可预约的精彩。　　在学生进行文本阅读的时候，老师在教室里轻轻地踱着步子。在学生发言的时候，老师不会因为学生思维的暂时停顿而急躁地叫他坐下，也不会因为回答得不到位而抢过话语权，把答案引向或指向“目标”。当学生说出“信赖，往往创造出美好的境界”时，老师的脸上露出了欣慰的笑容。　　罗老师在给我们讲她的教学设计时还说到她

3、对教参中一些设计的看法。最后，她告诉我们：“照着教参上课是上不出好课的。”　　课堂上的学生主持是那么大方，并且能够随机应变，引导全班学生互动，这与罗老师平时的训练是密不可分的。我佩服罗师，有个性，能坚定不移地走自己的路，能坚持自己对教学的理解。