耿喜良--班主任家长到家长班主任的转变.doc

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1、班主任家长到家长班主任的转变  做班主任已十年有余，十年中从刚出校门的学生的到为人父，无论与家长的沟通还是自己的感受，渐渐在感触着为人父母的艰辛与不易。从教初期对家长的刻薄与埋怨，都在随着儿子的成长慢慢逝去。前几年儿子还小，对于初中班主任的我还没有什么感觉。今年儿子五年级，在这个学业和习惯都要求有实质内容的年纪，逐渐的感受到家长的愿望与孩子的付出之间的距离和落差。孩子也是一个鲜活的个体，他有他自己的想法与做法，当他的表现与老师的要求出现偏差时，家长就成了孩子教育的买单人，这时家长就是弱势群体。通过做为家长与儿子老师交流

2、的过程，我不断反思和换位思考，逐步改变自己，学着用家长的眼光来当班主任。  案例一：理解家长的心态，做耐心的班主任。以前在与家长的交往中，我通常比较客气也比较上心，但当一位家长因一件事，接二连三的给我打电话或反复交流时，我就会从语气到心里都表示出极大的不耐烦。有时事后也觉得不好，但每当遇到类似事件时，都会表现出不耐烦，幸运的是一直还没有家长在这方面表现出不满或提出意见。去年冬天的一天，老师打电话通知我们说儿子在学校因为课间打水将衣服弄湿，让我们送衣服过去或把孩子接回去换衣服。当时天气特别冷，我担心孩子被冻感冒，就给老师

3、打电话问湿的地方多不多，老师说上衣全湿了，我就拿衣服赶紧往学校赶。在路上我爱人，又担心孩子是被开水弄湿，担心孩子被烫伤，就又给老师打了电话，老师告知没事。到学校后学校的门岗不让进去，又一次给老师打电话，这次老师在接电话的过程中表现的极为不耐烦，当我听到老师说话的语气和表现出的不情愿时，当时心里特别生气，心想我们孩子被弄湿了天又这么冷我们打几次电话怎么了，难道不能理解吗？这时我爱人告诉我，老师管那么多孩子比较忙要多理解，还提醒我“你不也是老师吗？”这句话深深地触动了我，回想自己在遇到类似事件的表现，我再没有去埋怨老师的想

4、法，而不知中惊出一身冷汗。那些被这样对待的家长不但没有在语气上不满，还耐心地给我解释，这难道不是对我绝妙的讽刺吗？我既懊悔又庆幸。有了这次的经历，当再遇到类似的情况时，我都会耐心地给家长解答并极力去安慰他们，透过他们脸上的笑容我深深地感到自己的成长与进步。案例二：用家长的思维来武装班主任的头脑每学期期中考试后学校都会开一次大型的家长会，要求家长全员参加，班主任认真准备。但多年的家长会开下来，无论从形式还是内容都无太大新意，无非是老师谈成绩和不足，班主任谈班级管理的情况。常此以往，家长和老师把家长会开的越来越流水。去年我

5、正好在家参加了儿子的期中考试家长会，同大部分的家长会一样，也是进行表彰、优秀代表发言等等。被表扬学生的家长脸上都洋溢着幸福，但做为一个多年的教师，坐在台下的我深深地知道这样的表扬又何尝不是搜肠刮肚、遍地开花呢？被批评或暗示批评的学生家长都低头叹气，除了回家把孩子打骂一顿，又会有什么样的效果呢？当我坐在教室里做为一个家长第一次参加家长会时，我满心惆怅与自责：多年的家长会我都开了些什么呀？面对当代学生的问题，我的家长会又起到了什么样的作用呢？做完反思的我在一周以后我班的家长会上做出了大胆地尝试。家长会前一周我通过家校平台给

6、家长们发短信，来征集家长会召开方案，让家长们集思广益，让大家畅谈“你们心上的家长会是什么样的？是如何开展的？”通过整理和归纳，最终决定将家长会开成分享会。让家长们轮流发言，谈一谈自己在教育孩子的过程中的一点成功或点滴喜悦，再说一说自己在孩子教育中还存在哪方面的困惑。你的经验也许正是别的困惑，你的困惑也许别人很容易就得到了解决。就这样这次家长会开成了有史以来最有实际内容的家长会，会后家长们还余犹未尽，要求再利用平时时间多组织校外的这种大小规模不同的小茶话会，让大家的智慧形成一种力量，促进班级和家庭发展。这次家长会的成功也

7、是通过换位思考，当自己做为家长时再想班主任的事情，就会得出很多不同的心心得与感受。案例反思：新课程标准要求我们：应经常转换角色，多角度的看问题。古人也曾说“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。一个人角色往往是多样，有时甚至是矛盾的，比如班主任与家长。做为班主任我想展示自己的权威，但当我成为家长时我又想彰显自己的权利，这样矛盾的撞击，让我学会了换位思考，从不同的角度看待每一个不同的角色，无论对己还是对人都会产生莫大的帮助与提升。当了教师不当班主任，就如一个男人做了丈夫，却不当父亲,总有一种遗憾。当了父亲，再去当班主任，

8、除了学生，我们还能看到得更多。初二年级组耿喜良2014年2月15日星期六