确定位置（雪芳新）.doc

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1、《方向与位置》教学设计蒲城县城关镇北关小学李雪芳二0一二年十一月《方向与位置》教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级上册P63—64页确定位置。教学目标：知识目标：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念。并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标：让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点： 结合具体情境确定位置，抽

2、象方格图并在方格图上用“数对”正确表示位置的方法教学准备：课件课前活动听口令，做动作。教学过程：一、谈话导入1、表扬学生思维敏捷，反应迅速2、自由表述班长的位置小结：大家介绍的都对，为什么同一位置确有不同的描述方法呢？就是因为大家观察的角度、方法不同，究竟如何准确的确定位置呢？今天我们就一起来学习确定位置。   (板书：确定位置)二、引导探究，形成共识；1、现在来观察小青班的座位图。2、投影出示主题图：（小青班级座位图）请问：小青的在什么位置？（第3组第2个）3、小结：在这里我们用第一个数表示组别，第二个数表示第几个，两个数之间用逗号隔开，我们把这种表示物体位置的方法，称为“数对”

3、表示法。三、用数对确定位置（1）用数对说说屏幕上其他同学的位置小敏的位置？……（2）区分（5，2）和（2，5）老师有个问题：（5，2）和（2，5）表示的位置相同吗？为什么？（3）用数对表示教室里同学的位置大家已经会用数对介绍这些同学的位置，你现在会用数对介绍班长的位置吗？你还会用数对介绍体育委员的位置吗？（4）用数对表示自己的位置刚才我们用数对表示了别人的位置，你能用数对表示自己的位置吗？（5）数对中的两个数缺一不可师：——3（3，2）用一个数能不能确定一个同学的位置？看来数对中的两个数缺一不可。四、巩固练习：1、试一试1（练习）：2、试一试2（课本练习2）3，“砸金蛋”游戏五、了

4、解生活中的数对其实，数对在生活中的应用远远不止这些，请看大屏幕。 小结：小到一个教室、电影院、火车的座位，大到一个国家、地球、星座都需要确定位置。而数对是帮助确定位置的方法之一。以后还会学到确定位置更多的方法。六、课外延伸，思想教育这节课，我们学习了用数对确定位置，他确实给我们的生活带来了很多方便。那么是谁发明了数对？七，课堂小结八、布置作业数对在生活中有广泛的应用，仔细观察生活，看哪些地方用到数对，写到你的数学日记里。板书设计确定位置小青第3组第2个数对（3，2）