王昭《小母鸡种稻子》教学设计及反思.doc

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1、《小母鸡种稻子》教学反思西安高新一小王昭满脑子都是上课的一幕幕，我极力地回想上课的每一个环节，甚至每一个细节，每个孩子的表现，不断地与设计理念相对比，一节完整的课须有反思，思会使这节课更完善，使下节课更成熟。静下心来回味：我们知道，兴趣是学生学习的内驱力，具有强大而持久的推动作用。我们也经常说，兴趣是最好的老师。现在的关键问题是如何把兴趣与学习统一起来，如何让学生有兴趣地开展学习，如何在学习中不断培养和巩固学生的兴趣。这时候，我想起了心理学中的迁移原理。心理学中的迁移，是指一种学习对另一种学习的

2、影响。我们完全可以把学生原有的兴趣迁移到学习上来，让学生在原有兴趣的引导下介入学习过程，这样就实现了兴趣与学习的统一，可以让学生有兴趣地开展学习活动。我们还知道，小学低段学生对故事具有浓厚的兴趣，所以，我就很自然地利用学生喜欢听故事，喜欢读故事的特点，把这节课的教学演绎成师生一起讲故事的形式，让课堂本身成为故事发生、发展的大本营，把学生对故事的兴趣延伸到课堂，让学生觉得我们不是在上课，而是一起在读故事、讲故事，这就不仅淡化了课堂教学中的古板、枯燥和严肃，消除了学生学习中的紧张和畏难情绪，使学生在

3、期待中学习，在参与中学习，在快乐中感悟，而且让学生在享受故事的乐趣中不知不觉地完成了学习任务，思想上也受到了熏陶和感染。基于对这些教学要求和学生年龄特征的整体把握，我把激发、维护和培养学生的学习兴趣作为设计本节课的出发点和归宿。一、紧抓两条主线，引领学生经历学习。这两条主线就是组织教学和故事发展。之所以把组织教学作为一条教学主线，这是小学一年级学生的年龄特征决定的。受年龄制约，小学一年级学生注意力集中的时间比较短，一般只有10分钟左右。为了在课堂上不断地唤醒他们参与到学习中来，就需要不断地组织教

4、学，帮助他们排除干扰，集中注意力。有教育家断言，小学低段课堂“七分管理三分教学”。这里所说的管理，就是及时有效地组织教学。因此，为了提高教学效率，在本节课的教学中，我采用顺口溜的形式，以故事的发展和转折为切入点，不断地唤醒学生的注意力，不断地激发学生对故事情节的期待，不断地给学生设置一个又一个悬念，把学生的思想和行为紧紧地吸引在故事氛围中，吸引在课堂教学的逐步推进中。这样，不仅能帮助学生轻松完成学习任务，还能锻炼学生的自控能力，提高注意品质，提升思维水平，培养良好的学习习惯。可见，小学低段课堂，

5、成功地组织教学既是实现教学目标的前提，也是完成教学任务的保证。故事发展是本节课教学中的另一条主线，因为这是维系学生兴趣的关键所在。所以，教学中，我紧抓故事特点，以故事的发生、发展、高潮、结局为环节，将教学内容合理分段，逐步展示；教学过程环环相扣，步步深入；学习进程犹如层层剥笋，自然而然。最后，师生一起悟情悟理，使思想教育水到渠成。二、解决三个关键，提高学生语文能力。语文课堂的本质功能决定了她不可能脱离“双基教学”的基本要求，即基础知识学习和基本能力培养是语文课堂的核心任务。作为本节课而言，基础知

6、识就是学习生字生词，体会并接受一定的思想观念；基本能力就是在学习中提高阅读水平和理解能力。因此，我把本节课的关键任务简练成三个，即识字、学文和悟理。下面我分别作以介绍。关于识字。识字教学是小学低段教学的中心任务，为了全面完成这一中心任务，结合学生的年龄特点，我选择了“对号入座”游戏识字、随文识字、奖励“红蛋”词卡集中识字、在运用中理解识字、反复读诵识字等形式，使识字和游戏相统一，识字和学文相统一，识字和用字相统一，达到边学边用、随学随用、学以致用的良好效果。关于学文。读懂课文内容，掌握课文意思，

7、这是语文课堂最基本的要求。为了降低理解难度，加大理解深度，我以讲故事的形式对文本内容进行了适当处理，把学生带入一个趣味横生、一波三折的童话世界，再配合课件展示，让文本内容形象再现，让学生在身临其境中充分体会小母鸡、小鸭、小猫和小猪不同的内心想法和行为，从而准确把握文本所要表达的思想感情。关于悟理。通过学习课文，让学生明白并接受一定的道理，对他们进行一定的人生观和价值观启蒙教育，这是语文课堂的责任和任务。为此，我设计了分角色朗读、课件演示、扮演角色师生互动、随堂交流等形式，让学生融入故事情节，成为

8、故事中的主人公，学生通过自己的体会和感悟，就理解并接受了一个深刻的道理：幸福生活来自于劳动。如此一来，文本中所蕴含的思想教育因素就全部挖掘出来了，也全部被学生接受了。三、采用四种方法，给学生一段快乐旅程。让教学过程充满乐趣，让学生在愉快的氛围中进行学习，这是小学低段语文课堂培养学生学习兴趣的关键。为此，我采用了以下四种方法：1、故事串讲学文法。从故事开始，以故事结束，打破了以往传统的授课模式，没有把童话故事作为文本去剖析、去钻研，而是自觉进入童话世界，在童话中学习童话内容，在故事中感悟故事道理，