我身边的教学反思.docx

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1、“我身边的环境”教学反思案例师：谁愿意说一说，你最喜欢哪儿？生：我最喜欢公园了，因为公园里有花、草、树、木。生：我喜欢听小河里青蛙的叫声。生：我最喜欢我家的苹果树，因为树上结着红红的苹果，非常好看。生：我喜欢听树上小鸟在唱歌。师：这样的环境，好不好？生：好。师：说一说，生活在有花、草、树、木的环境中，你有什么感受？生：我感到心里非常高兴。生：我感到这里的环境特别好。生：这里特别干净，我能够在这里安心地读书。生：我在这里玩得很开心。师：说的不错，好的环境令人身心舒畅，我们在这里可以玩耍、看书，那么，比一比，你家乡的环境美不美，讲给同桌听一听。生：（同桌互相说）汇报交流生1：我的家乡里

2、的环境特别好，公路两旁有花，还种着树。生2：我家门前的环境不太好，总有人往水渠里倒脏水，扔脏东西。生3：我家乡环境非常美，都打扫得干干净净。生4：我家附近有一家人，门前堆了一堆垃圾，放了好长时间，很难闻。师：（出示一个扔满垃圾的图片），如果你生活在这样的环境中里，你会有什么感受或想法？生：面对这堆垃圾，臭臭的，很难闻，我总是捂着鼻子跑的远远的。生：我如果生活这样的有污染的环境里，很快就会被感染生病。生：我看了图，心里觉得很脏，我建议用一个垃圾车把这些垃圾运走。生：要告诉大家，不要随便扔垃圾。师：大家这种想法都不错，老师也有相同的感受。谁来说一说垃圾污染会造成什么危害？生：垃圾燃烧时

3、，会散发出难闻的气味使人要捂着鼻子走。生：垃圾污染会严重影响小孩子的身心健康。生：垃圾堆的那么多，时间长了，会使人感染生病的。师：没有及时处理垃圾、污水，会污染空气、水、土壤，传播疾病，破坏大自然，给人类造成危害。生：老师，我刚才看了图，我想知道这些脏水都流到哪儿去了？师：问的不错，那么谁知道这些脏水都流到哪儿去了？生：这些污水可能流到黄河去了。生：这些脏水也许还在那个坑里面。生：这些脏水还可以流到田里。师：这些脏水危害非常大，看书中的两幅图，比较一下两幅图有什么区别？生：第一幅图，河水是清的,还有花、草、树、木。生：第二幅图，河水变浑了，到处都扔的垃圾、瓶子，里面特别脏。生：第一

4、幅图的环境特别好，而第二幅图却是一个严重的垃圾污染，连小鸭子都觉得水脏，不敢下去游泳。生：我喜欢第一幅图，因为这里非常干净。师；那么是什么原因造成这一污染，是谁破环的？生：小河里面很脏，都是不爱干净的人，往里面扔垃圾造成的。生：是我们大人，是他们都不保护环境卫生造成的。生：破坏小河的，不是别人，是我们自己。生：破坏小河的还有我们小娃娃，见别的人往里面扔，我们就扔。师：如果我们大家都不往小河里扔垃圾，小河就会变得非常漂亮。脸脏了，可以洗一洗，桌子脏了，可以擦一擦，可小河脏了怎么办？生：（学生小组交流）汇报交流生1：我们应该用实际行动，行动起来，号召大家共同来整修小河。生2：进行专人负

5、责，保护小河不受到污染。生3：大家互相监督，看谁往小河里扔垃圾。师：污水、废气、烟雾、噪音，这些都是污染，我们在不知不觉中被伤害着，请你找一找，在我们身边还有哪些讨厌的污染？生：老师，我家门前就有污染，邻居家都把脏水往水渠里倒，臭的很。生：我家东面，有一个造纸厂，放出来的气味非常难闻，晚上一开窗子，一股臭气就进入屋内。生：我们学校也有水污染，有一个专门放臭水的坑，影响着我们的身体健康。师：同学们观察的非常细心，能不能把你们刚才所说的写下来？生：能。师：请打开书，把所说的写下来。生：学生练习填表。（互相交流）师：如果有很多人都往干净的水里倒垃圾、杂物，干净的河水就会被弄脏，水就会受到

6、污染，也就危害了人们的生活。我们大家的生活都离不开干净的水源，万物生长离不开干净的水源，我们要爱护水源，保护水源，保护好身边的环境，你们能做到吗？生：能。教学反思在学习《我身边的环境》一课时，老师首先要激发学生的学习兴趣，让他们充分感受到好的环境，要靠大家来维持。对低年级小学生来说，情境和质疑是激发其学习兴趣的很有效的办法。所以，在本节课中，老师就注意引导学生观察课文中的插图，边让学生质疑，使学生对本课的学习充满了好奇，产生了较强的求知欲。爱护自然环境，就是爱自己，爱他人，爱生活，爱这个世界。在教学过程中，通过让小组、同桌互相交流，让学生在这种相互交流中不断的迸发出思维的闪光点，相

7、互补充的小组学习，不仅让学生获得更多的自主学习空间，也有效地培养了学生合作学习和共同探究的精神。孩子们在课堂上能够积极参与学习，思维活跃，充分体验到合作的快乐。学生对知识的吸收并不能仅仅局限在课堂，要紧密联系生活实际，细心的去观察、发现，从而教育学生用实际行动来保护身边的环境不受到污染，老师能够结合日常生活，引导学生走出课堂进行学习，从而为他们提供良好的自主发展空间，既让学生学到了知识，又培养了他们各方面的能力。