《法在我身边》教学反思.doc

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1、《法在我身边》教学反思课程标准指出：品德与社会课程是“以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童”。这就要求品德与社会课程的教学，必须源于儿童生活、贴近儿童生活和引导儿童生活。我认为在本活动中比较成功的地方是:我很重视将教学目标转化为学生自我追求的目标，追求生活化，关注生活，让品德真正融于生活。如情境导入《我要上学》《游戏厅风波》就是生活中的热点问题，易于产生共鸣的氛围，激发学生的学习兴趣。教师设计的问题情境一下子就把学生吸引住了，他们亮观点、摆证据、争得不亦乐乎，也为后面学生主动地、投入地学习、探究与我们密切相

2、关的法律知识作好了铺垫。“法律知识大比拼”这一环节中讨论辨析的问题全部来自学生的真实生活经历和体验，学生其实是在探讨着自己的生活，因而全身心地投入了学习。课堂的最后一个板块“争当法制宣传员，齐议宣法金点子”活动，要求学生通过多种形式把今天懂得的法律条文传递给自己的亲戚朋友，提醒他们关注法律、学习法律、践行法律。生活的过程就是学习的过程，教学与学生的真实生活之间建立了一种直接的、内在的联系，从而具有真实性、针对性和实效性，也因此切实地实现了教学向儿童生活的回归。《品德与社会课程标准》强调，学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的，教师要由单纯的知识传授者向学生学

3、习活动的引导者、组织者转变。因此我努力创设适宜的活动环境与条件，组织开展活动教学，引导学生通过活动去体验、发现、探究，从而获得认识、情感和行为各方面的发展。本节课我以教学目标为导向设计了五个学生活动，“法律知识伴一生”“小眼睛大发现”“明是非，辨美丑，维护法律尊严”“法律知识大比拼”“征集宣法金点子”，每个活动的目的都非常明确，并且注意层层推进，从而有效地达成了教学目标。其中“法律知识大比拼”独具匠心，问题全部来自学生的真实生活经历和体验，通过竞赛形式让学生在活动中获取知识，让学生联系与孩子们息息相关的法律条文，通过讨论，辩析，尝试合理，有创意地解决生活中的问题，懂得怎样保护自我。不足之处：

4、　一、“争当法制宣传员，齐议宣法金点子”活动时，教师没有很好地引导学生将课程学习所得运用到自己的生活中去。另外，学生交流信息时，教师应及时帮助学生梳理知识。二、法律知识大比拼，学生要表达自己什么样的体验和感受，教师没有具体、深入去引发学生思考，只是停留在表面、浅层次。一节课下来也让我深深体会到教师能否在教学中走得更远，在很大程度上依赖于教师自身的学养，深厚的文化底蕴与专业素养、丰盈的精神气质与人文情怀等。而要营造一种师生和谐交往及对话的氛围，老师要充分聆听孩子的想法，并在此基础上进行及时的点拨引导评价，使教学目标水到渠成。