小课题研究实施方案兴化数学.doc

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1、兴平市小课题研究方案课题组成员组长成员1成员2成员3成员4梁洋洋张卫卫张巧嫣张明伟杨登菊教育教学中遇到的问题或困惑我校初中学生在每次统考中各年级数学考试平均成绩虽然名列前茅，但学生在数学学习中存在的主要问题是两极分化比较严重，互帮互助意识不强，合作能力薄弱。为了充分发挥优等生的领头雁作用，促进中等生拔高、学困生的进步，结合我校长期探索的“271”高效课堂，在目前全市教育改革的形势下，各校都积极行动，制定有效策略，狠抓教学日常管理，提高教育教学质量。我们要积极响应，要想方设法解决实际问题，现决定从学生课堂分组讨论方式抓起，培养学生自

2、主学习、合作探究能力，发挥团队精神的作用，激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学的整体质量，同时让我们的教育教学水平得到提高。确定研究的小课题中学生数学课堂高效分组讨论方式的实践性研究-13-行动研究计划(包括已开展的行动和反思)1.参加课题研究方面的培训，加强理论知识的学习，进一步提高课题组成员的思想认识。2.开展教研活动，对课题研究工作进行研讨，制定课题研究方案。3.对教学班级学生进行宣传教育，使学生明确合作探究的意义，积极主动参与学习。4.根据学生实际情况，结合上学期期中期末考试成绩将学生分组（每组6—8人），确定组长，把每组

3、学生按成绩编号（AA、BB、CC、DD）5.对学生进行整体培训，使学生熟悉上课流程，能配合组长积极参与组内交流，提高学习效率。6．对组长进行培训，明确组长职责，做老师的得力助手。7.认真编写导学案，做好课堂准备。8.指导学生学习，让优等生带动中等生，中等生带动学困生，提高课堂效率。9.在教研组内积极上公开课，并利用教研活动时间进行交流，提出研究过程存在的问题，商讨解决问题的办法。10.及时反思课堂，写好反思笔记，让下节课更精彩。11.对学生进行终结性检测，评价研究效果。12.对课题研究工作进行全面总结，写出研究报告。条件分析1、有

4、长期在教学一线教研的省级教学能手梁主任带头。2、有学习昌乐二中“271”高效课堂经验借鉴。-13-3、有学校各个领导的大力支持，学校优秀教师的经验借鉴。4、教师思想上重视，行动积极，能吃苦耐劳。5、可以发挥优秀生的带动作用。6、学生有学好数学的愿望。实施学校意见主管部门意见附件2兴平市小课题研究工作报告（进度）表（记录研究过程中所做的或参与的各项工作）时间工作要点产生的效果及问题简述（相关证明材料附表后）2月24——3月2确定研究课题课题：<<中学数学课堂高效分组讨论方式的实践性研究>>3月3——3月6对学生分组课前培训学生分组座

5、位表（组长为有下划线学生）组长培训:1、向组长宣传分组讨论教学模式的意义。2、明确组长职责：领取发放导学案、检查学生预习案完成情况、了解本组学生学习中困惑、及时和代课老师联系。-13-3、指导组长组织本组学生学习。课前学生培训：1、宣传分组讨论教学模式的意义。2、向学生公布分组讨论教学模式实施的步骤，要求。3、明确分组讨论教学模式中学生的角色及和组长的关系。3月7——4月20课堂实践教研活动导学案课件评课表教学照片4月21——5月10学习效果检测评价教研效果通过实验，不仅提高了学生的学习成绩，减轻了学生的课外负担，端正了学生学习数

6、学的态度，培养了他们良好的学习行为，学生已基本养成课前预习的良好习惯，合作交流探索的意识、能力有一定程度提高。而且他们在课堂上表现活跃，回答问题积极，社会实践、调查能力有所增强，课堂气氛活跃，性格发生了很大变化。5月11——6月9教研反思全面总结取得成绩：通过近一学期的研究实验，我们在以下方面取得了一些成果：-13-1、开展高效分组讨论教学以来，我们教师的教学理念和教学能力都有很大程度的提高。2、数学课堂教学中，在新知探究和巩固练习中出现带有普遍性差错时，经常安排分组讨论学习。3、数学课堂教学中，通过分组讨论合作学习，培养了学生的

7、合作意识和集体观念，培养了学生自主探索的创新意识和合作精神，形成了科学的数学课堂合作学习要求：①积极参与小组合作，尊重他人想法。②冷静思考别人意见，完善自己想法。③收集整合小组意见，表达自己观点。4、分组讨论合作学习实验促进了学生的评价能力的提高，规范了学生的数学学习行为。5、分组讨论合作学习，促进了新型的师生关系的建立。存在问题：1、在教学工作中，分组讨论-13-学习作为一种学习方式有时运用得不够充分，在处理放手与收拢的策略研究中技巧熟练化还有待提高。只有这样，才能真正处理好课堂气氛活跃与“学习目标”落实之间的矛盾，在这些方面我

8、们还要做进一步的努力。2、家校合作有待加强，使家长也参与到课题的改革浪潮中来，配合学校促使孩子养成良好学习习惯。3、对学生的激励机制、激励方法有待加强，不断提高学生的学习兴趣。改进措施：1、加强对教师的培养，使教师能比较自如的把握分组讨论学习的策略