2017年春小语送教团队送教方案

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1、“国培计划（2016）”—罗田县小学语文第二次送教下乡培训实施方案为切实推动小学语文县级培训团队深入课堂、现场指导，确保送教下乡培训流程实施和环节落实到位，提高送教下乡培训工作实效，深入推进“国培计划”区域整体试点工作，着力提升全县小学语文教师的课堂教学能力，全面提高我县小学语文教育教学质量，特制订本次送教下乡培训实施方案。一、指导思想坚持以统筹城乡教育均衡发展为总揽，以提升农村教师队伍整体素质为重点，以提高农村学校教育教学质量为目的，以送课下乡培训为载体，发挥优质学校、优质师资的辐射带动作用，扩大交流，发挥引领、示范的作用。搭建城乡教育联系的桥梁，加强城乡教师的交流与沟通，进一步深化课程改

2、革，更新教育理念，全面实施素质教育，大面积提高教育教学质量。二、培训目标依托县级培训团队，整合网络研修社区和网络平台优质资源，采取任务驱动方式，开展送教下乡培训，以送教下乡培训带动校本研修，创新乡村教师培训模式，提升乡村教师培训实效。通过送教下乡培训实践，不断提升县级团队成员的学科专业素养和培训能力，逐步组建结构合理的高水平小学语文送培团队；以主题鲜明的送教下乡培训为载体，通过团队成员现场指导学校开展校本研修，提升教师课堂教学能力；挖掘、提炼、加工生成一批本土化培训课程资源，并不断完善我县教师专业发展支持服务体系。三、送教主题：关注文本表达，提高语用能力四、送教对象：全县小学语文教师五、送教

3、团队：1.首席专家：童仕明2.团队成员：周浪芹、王金海、方胜兰、冯颖、罗亚辉、李秋香、蔡学容、潘晓涛、高素珍、涂小青、洪楼、罗利民、姚玲弟、李红、陈益、胡蓉、周敏、方迎弟、卢鹏林六、流程安排1.诊断示范①2017年3月10日前县级培训团队深入乡村学校现场，通过课堂观察、师生访谈、工具测评等方式进行诊断，发放《诊断问卷》。②问题诊断：汇总分析诊断情况，找准乡村教师课堂教学存在的突出问题，形成诊断报告，在中国教师研修网本学科坊首页挂网。③确定主题：关注文本表达，提高语用能力④制定方案：针对诊断问题，制定本次送教下乡的具体实施方案。⑤送教示范：2017年4月14日，由县级送培团队成员与协作区教师进

4、行“同课异构”，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，并组织参训教师现场研课，首席专家进行专题讲座辅导。（具体送教安排详见附件）⑥网络与校本研修：2017年4月14日—2017年6月20日，各小学根据送教下乡培训主题，组织参训教师利用乡村教师工作坊进行同主题的网络研修。县小语工作坊坊主在中国教师研修网平台发起网络研修主题活动，布置本环节网络研修与校本研修整合培训和教师工作坊的研修任务。各学校组织参训教师开展现场观摩体会感悟交流，网络提交学校的研修资料，教师结合自己教学实际，在工作坊中提交参加现场观摩的心得体会和感悟反思。2．研课磨课①研磨主题：关注文本表达，提高语用能力②校级研磨：20

5、17年4月，各小学围绕研修主题，按照研修任务，结合校本研修，乡镇和大型学校开展多人同课异构、观课评课的研课磨课；研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。参训教师按照《罗田县教师研课磨课活动资料（式样）》整理装订研磨资料，各学校如实填报研课磨课记载表，提交研课磨课过程的图片和代表性的研磨活动视频。③送培团队指导：2017年5－6月，送培团队针对学校研课磨课的难题，通过专题研讨、现场示范、网络研修等方式进行指导的资料，并完善现场指导图片，视频及过程记录等资料。④课堂教学实践：

6、每位教师通过研课磨课环节，生成合格课、优质课、精品课，并提交课堂实录（视频、课件、教案）。⑤网络与校本研修：在县级送培团队的组织、引导、指导下，积极开展基于网络支撑下的校本研修培训和教师工作坊主题研修；各学校、教师将研课磨课环节中的难点和问题网络提交，县级送培团队成员网络释疑和解答。3.成果展示在学校认真初评的基础上，以乡镇为单位开展阶段性研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效的资料。成果展示环节，各单位可以邀请县级送培团队成员共同参加，予以现场指导。各乡镇需完善活动安排，讲课教案、课件、说课稿、评课记载，获奖通报，现场图片、视频等过程性资料。在乡镇和校级开展成果展示活动的

7、基础上，由县级工作坊牵头，举行一次全县的成果展示活动，并提交相关资料。4.总结提升①工作总结：2017年7月，送培团队指导乡村学校和教师对年度送教下乡培训工作进行系统总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，形成送培团队、学校校本研修、教师个人、团队成员的工作总结，并将各种总结在中国教师研修网挂网。②成果加工：对小学语文送培团队课程及学校研修的代表性成果进行加工，形成本土化培训资源包，支持学校校本研修和乡村教师