吴正宪老师的儿童观、八大特色课堂.doc

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1、吴正宪老师的儿童观、八大特色课堂围绕着吴老师的儿童观，吴老师的儿童数学教育观，吴老师的八大特色课堂进行阐述，具体内容如下1.谈吴正宪的儿童观儿童是学习的主人，教师要设法调动儿童自主学习的积极性实现教育目标。儿童是发展中的人，既有潜力又尚未成熟，教师要注意开发挖掘学生的潜能，又要包容学生的错误，并利用错误这种教育资源促进学生的发展。儿童数学教育价值观：数学教育不仅要传递知识，更要启迪学生的智慧，完善学生的人格，达到促进学生全面发展的目的。2.谈吴老师的数学教育观经过长期的实践探索和理论思考，吴老师形成了给儿童提供“

2、好吃”又有“营养”的儿童数学教育思想。“有营养”的数学教育就是在学生学习数学知识的过程中获得终身可持续发展所需要的基本知识、基本技能、基本的数学思想方法、基本的数学活动经验、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。“有营养”就是要关注学生知识的学习，学生学习能力的培养，使学生掌握必要的学习内容，保证学生可持续发展的能力。“好吃”的数学教育就是把有营养的数学烹调成适合孩子口味的数学，就是孩子们喜欢的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学。吴正宪著：“让儿童‘享受好吃又有营养’的数学”原载中国教育报“好吃”指的是教

3、学手段和方法，教师要运用符合学生年龄特点的方法和手段，使孩子快乐的学习。3.“真情流淌的生态课堂”：让学生感受到学习的过程即是生命成长的历程，不仅需要知识的孕育，更需要情感的灌溉，这样才能构成和谐的富有生命力的生态课堂。4.“思维碰撞的智慧课堂”：善于制造、把握、激发矛盾,让学生的思维在跌宕中升华，在解决矛盾的过程中感受着智力活动的快乐。5.“机智敏锐的灵动课堂”：关注每个儿童的一颦一笑，一喜一乐，把它作为理解每个孩子的信息资源，从而更好的因材施教。6.“经验对接的主体课堂”：说学生能懂的话，让学生用自己的语言诠

4、释数学意义，用亲身的体验去感知数学知识的发生、发展，让学生学会用数学的语言解读已有的生活经验。.7“纵横连通的简捷课堂”：以辩证唯物主义的哲学角度审视数学学习，将发展变化中的数学知识连成知识链，构建知识网，形成立体的知识块，让学生心中生长出纵横连通的“知识树”，使数学变得脉络清晰，简单明了。8.“充满魅力的生活课堂”：让学生不仅满足求知的需要，还要满足心理与生理发展的需要，让学生在“自主探究，合作学习，体验学习”中获得被尊重，被认可，使学生体验自信与成功。9.“以做启思的实践课堂”：数学学习需要在实践中获得体验,

5、在体验中获得感悟。10.“追本溯源的寻根课堂”：精心呵护每个学生心中的“火种”，善于激起学生内心深处学习、求知、探索的欲望，使学生探求数学知识本源的愿望呼之欲出，以至于学生产生创造的意识。