令人发指的教育现状.doc

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1、在长期帮助父母对孩子进行培育和改善的过程中，在长期翻阅研究现行有关孩子（包括低龄儿童）培育教育类书籍和与相关的专职教育工作者的广泛接触过程中，我们越来越真切的感受到，现在的教育工作者们，和孩子的父母们，连最起码的教育概念知识，和如何简单的从孩子的行为表现中，去分辨出教育目的是否达到了都不知道，（如什么是“自尊心”；什么是“自控能力”；什么是“责任承担能力”；什么是“聪明”；什么是“内向”；什么是“外向”；什么是“提示”……等等大量的教育基本知识概念，和如何简单的从孩子行为表现中，分辨出孩子成长过程中的“重要教育阶段”；以及孩子的“创造能力”如何；孩子成

2、长过程中的教育基本指标是否达到……等等），怎么能有效的、严谨的，和秩序的，对孩子的成长过程进行良好帮助呢？又何谈进行“真正的教育”呢？！正因为如此，在当今针对孩子的教育过程中，更多的充斥着让人似懂非懂的“模糊概念”，以至于很多教育工作者在实际从教过程中，一直是处于“蒙教”状态，甚至连自己孩子应该怎么教育，能不能得到满意的教育成果都没有把握。但是我们要知道，一个孩子的成长过程，往往是一个家庭的“生存希望过程”，甚至决定着一个家庭未来是否能够“幸福和谐”，这就是说，一个孩子的成长应该得到清晰精确的教育，否则会对一个家庭的未来造成无可挽回的影响和伤害，怎么能

3、“蒙教”呢？！       如果您希望您的孩子，未来能够快乐幸福的生存；为了您未来可以安享天年；更是为了我们的祖国未来可以傲视于世界；为了中华民族未来可以领首于世界民族之林。那么，您就应该尽可能的抽出一点时间来，获取真正的，能够为孩子的良好成长起到积极有效和实用作用的“培育/教育”方法。       我们发现现在很多教育工作者和相关的研究人员们在有限的“模糊概念”里不遗余力的进行着相互抄袭，来回复制的工作，本来自己就不知其本，却要硬着头皮站立在孩子和孩子的父母面前，勉为其难的进行问题的释解；本来自己就不知其本，却要硬着头皮，对孩子进行类似“成长阻碍”的

4、教育；也正因为不知其本，把孩子的教育逐步推向荒唐的诸如“自由和非自由、赏识和非赏识等等”模糊概念的巅峰，其结果是不得不把本来应该规为一统，不可分割的零到十五岁的整体教育程序，进行了人为的割裂，从而使本来应该承担的教育责任，被合理的推卸了，使真正的不作为能够被深深的掩藏了。于是，当孩子成长过程出现“教育麻烦”时，“早教工作者”就会从各个客观角度寻找原因，把孩子出现的“教育麻烦”归结到上学后的教育过程里，而自己却安然的可以置身于其外了；同样，当孩子上学后出现“教育麻烦”时，很多“专职教育工作者”也同样会把原因归结到孩子的“早教过程里”，或是归结到父母身上，

5、但又不能明确的教给父母行之有效的教育方法，其结果是广大的父母们最终也无法寻找到孩子成长出现“麻烦”的本质原因，从而就更无从谈起如何对孩子进行合理有效的改善了。更为可怕的是，其冤无比的父母们最终还要承担孩子“成长教育结果”的责任，最终被冠以“这孩子的父母是怎么教育的？”等诸如此类的社会评定语言，而“教育工作者们”却可以照样在“不作为”中赚钱和生存。更为可笑的是，“教育工作者”的这种“不作为”，其实同样也在耽误和影响“自己孩子”的成长。       我们发现当父母们怀揣着殷切的希望向“教育工作者”求教时，所得到的都是模糊得不能再模糊的教育概念，几乎全是要凭

6、父母们“自悟”，而“自悟”不出的父母们就只能听天由命了，其实这还是幸运的，如果父母们“自悟”错误了，那末孩子的不良成长就被父母们亲手造就了。当然不可否认，有少数的父母会通过自己的智慧，再加上运气，使孩子的成长教育比较成功，但这与同期孩子的整体数量相比，就显得数量稀少了，所以绝大部分父母在教育孩子的过程中根本就没有把握，茫然而无措，似乎有点像买“彩票”的感觉。这正是因为现在的“教育工作者”没有把孩子“零到十五岁”科学成长的本质清清楚楚、明明白白的讲解和教授给父母们，其实现在的“教育工作者”们自己也同样是不明白和不清楚。在这种失望的情绪下，父母们在培育孩子

7、成长的过程中，大多数有责任心的父母们，都感到“累和茫然”。有些会因为过分茫然而放弃对孩子成长的教育，更有甚者，会因为惧畏而放弃生育的打算，从而放弃和逃避人类本来责无旁贷的教育后代的责任。     我们发现，针对很多孩子成长中普遍出现的一些“外在表现”，现在的“教育工作者”们因为自己本身就不知道本质原因，所以无法面对父母们进行合理的解释，这就致使孩子的成长无法得到及时有效的帮助。不仅会使孩子成长的效率受到极大的影响，也可能会使孩子某些方面，在成长过程中逐步形成问题，从而影响孩子未来的生存状态，以至整个家庭未来的生存状态。例如，孩子为什么会表现出“逆反”、

8、“如何正确实现注意力集中”、“如何正确实现责任自知和承担”、“如何正确改善孩子在户外玩儿不愿意