体积单位进率.doc

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1、五年级数学下学期导学案学校：牛首中心小学年3月26日备课组长签字：蹲点领导签字：课题体积单位进率课型新知探究课主备人李群玲审核人五年级数学组本周行为训练重点小展示要求班级小组姓名学习目标(1)了解并掌握体积单位间的进率。(2)理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。(3)培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。重难点预设1)体积单位进率和单位之间的互化。2)复名数和单名数之间的转化。学习过程：一、情景导入，解读目标1、常用的长度单位有哪些？相邻的两个单元之间的进率是多少？2、常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是

2、多少？3、解读学习目标。二、自主探究，用心思考㈠体积单位的进率：⒈认识立方分米和立方厘米的关系，拿出手中的1立方分米的立方体，思考：⑴棱长是1分米的正方体的体积是多少？⑵1分米＝（）厘米，那么棱长是10厘米的正方体的体积是多少？⑶1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？2、推导立方米与立方分米的关系。⑴请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？⑵反馈、汇报⑶思考：1立方米等于多少立方厘米呢？3、小结：相邻的两个体积单位间的进率是1000。4、比较：长度单位，面积单位和体积单位及进率，比较它们有什么不同处？㈡体积单位的互化

3、。⒈学习例3：3.8立方米=（）立方分米2400立方厘米=（）立方分米看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换？想：因为1立方米＝1000立方分米，3.8立方米有3.8个1000立方分米⒉尝试练习：3.5dm3＝()cm3700dm3＝()m3教师“复备”栏或学生笔记栏⒊学习例4：⑴这个包装箱的体积是多少？V＝abh＝50×30×40＝＝＝⑵大家想一想，问题中没有要求我们最终用什么单位，你选择哪一个？为什么？如果出现这样答，你必须选择那个答案？答：这个牛奶包装箱的体积是m3。⑶你还有其他的途径求出体积为0.06m3。先转化单位，再计算⑷小结：在

4、具体的解决问题中，要根据题目的要求转化体积单位，还要注意已知条件单位之间的统一。三、合作交流，释疑解惑1、向小对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、小组长负责组织本组同学解决对学中仍困惑的问题如果本组不能解决，请把问题暴露在黑板上，请其他小组帮忙。四、展示提升，当堂检测（一）展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。在小组展示过程中，其他同学要认真倾听，对于展示的问题，要积极进行评价或发表自己的看法。（二）当堂检测：⒈填空0.9立方米＝（）立方分米540立方厘米＝（）立方分米38立方分米＝（）立方米2.5平方米＝（）平方分米1.02m3＝（）dm3960d

5、m3＝（）m323dm3＝（）cm336000cm3＝（）dm3⒉一块长方体钢板长4米，宽1.5米，厚0.01米．它的体积是多少立方分米？⒊公园南面要修一道长15m，厚24cm，高3m的围墙。如果每立方米用砖525块，这道墙一共用砖多少块？⒋一根长方体钢材,长4.8米,横截面是一个边长5厘米的正方形。每立方分米钢重7.8千克,这根钢材重多少千克?整理导学案：1、对照学习目标，把自己已经完成的学习目标后面画个笑脸。2、把自己本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右面栏里。学习反思：