cad在《机械制图》教学的应用

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1、第40卷第11期卢超：基于校企合作下的“现代学徒制”模式新发展277仪式。他们学校和本地的三家大型的酒店签订合同共同培养(3)校企“联姻”质量不高。企业参与职教的积极性和能力学生。根据合同这些学生吃住都在酒店上午学校老师到酒店有限，浅层次参与对职业教育质量提高的贡献不大。有的学生进行理论文化课讲解，下午和晚上学生直接一对一的跟随师在顶岗实习中被安排在流水线上从事简单工作，收获的充其傅学习厨艺。‘学徒生’一半时间在一线岗位以‘师傅带徒弟’量是“纪律性和忍耐力”，不但没有学到足够面向未来的知识方式接受

2、训练和开展工作，另一半时间学习必要的文化和专和技能，反而成为企业的廉价劳动力。业理论知识，可以迅速成长为左手拿职业资格证书、右手拿职(4)现在我们学校校企“联姻”从就业方面来看作的非常业教育学历证书的高技能应用型人才。这种职教模式不但有突出，但是从教学教改来没有多大的意义。你看像鸿准班、奥助于破解就业难，从这些学徒工寒假的表现看，“现代学徒制”林巴斯班等都是外省的企业，我们要发挥地域经济优势，创造也能很大程度上缓解企业的用工荒等问题。“亲家”。俗语有云，“张王菩萨——照远不照近”我们要充分联(3)

3、现代学徒制和其他教改模式的区别，这些年学校为了系本市的企业，找出几个出色的“亲家”进行联合上午在学校加快教学的改革引进了不少的模式如：项目教学、一体化教学上理论文化素质课，下午晚上就到企业进学徒制的学习技术。等，可以是从效果上来看都不是特别明显。首先现代学徒制可(5)实行学校工厂化，学校硬件和软件实力难以达到要以包含项目教学和一体化教学，其次现代学徒制和实际生产求。我们学校的硬件设备在整个江西省来讲都是名列前茅的，连续更加紧密甚至就是学生以后的就业环境，第三在实践的但是我们人均设备数还是比较低的，

4、还有我们的老师人数也过程中更加直观更容易让学生上手，更能锻炼学生的技能。但是如此。因为学徒制教学采用的都是一对一或一对二等模式。是实行现代学徒制教学对老师和学校来讲操作上比较复杂。最主要的还有师资水平问题，从这次到企业实践之后笔者对这个问题真是深有体会。3实行现代学徒制困难重重现代学徒制正在重返各个中职院校教学的范畴，成为经济发展和人力资源开发的重要战略。探索和建立现代学徒制，(1)学校实行教学教改现在还处于一个摸索的过程中，引进的教学模式众多还没有一个明确的方向。所以学校还没有对我国现代职业教育

5、制度的发展和完善具有重要的战略意一个很好的制度保障，在实行现代学徒制教学的过程中不管义。与传统学徒制相比，现代学徒制有一些新特点，如涉及相关利益群体更多，更需要建立新型的、规范化的运作机制；学采用学校企业化还是采用校企“联姻”的模式都要学校建立起徒制与正规教育相融合，以及第三方培训(中介)机构的出现相关的制度，要有足够的约束力和推动力。等，都需要我们作深入探索。希望现代学徒制教学模式能够引(2)缺乏协调管理机制。不论是学校工厂化还校企“联姻”起我们学校的关注，为我们培养出合格的技能型人才添砖加都是

6、一项系统工程，涉及到企业、学校、行业组织甚至还有政瓦，为我们学校科学发展、合谐发展提供更多的启发。府等多方面，需要专门的政策指导、专业机构协调等支持，这些都是我们欠缺的。(上接第275页)用CAD都能快捷的制作完成。在授课中，笔切开的零件进行多角度、多方位的观察，从而帮助学生更好地者利用CAD中ZOOM命令对形体进行局部缩放或整体缩放，分析出了剖开后的零件的形状，指导他们画出正确的剖视图。使学生清楚的看清了细小结构。再用三维动态观察器命令对5GAD在装配图中的应用形体进行自由旋转，使学生看清了形体

7、在前后、左右、上下六个方位上各表面之间的连接关系，再利用“视图”菜单中的“三《机械制图》中读零件图和装配图内容，是所有机械制图维视图”命令确定不同的看图方向，逐一分析各视图结构，帮知识的整合，是对学生最终学习成果的检验。教学中发现，学助学生理解各个方向的视图。这样，就使学生清楚地理解了平生对读零件图知识容易掌握，而装配图知识不易太懂，主要是面上的三视图和实体模型之间的联系，更好地理解和掌握了零件图比较简单，其中大部分知识在前面教学中反复应用，而组合体相关知识，增强了空间想象力，也提高了学习兴趣。装

8、配图由于零件数量太多，图形复杂，学生不易看懂。为此，笔者用CAD先绘制出各个零件的三视图，再用CAD相关命令4CAD在剖视图中的应用将各单个的零件组装成装配图，组装过程中让学生自己观察，《机械制图》中的剖视图是表达机件的另一种方法，用剖自己思考，哪些部分是属于重叠线条，哪些部分可以采用那种视图表达的形体往往有较多的孔或槽等，因而三视图中的虚视图表达方法，重复这样的过程几次，学生就很容易地读懂了线较多，图形比较复杂。在讲解剖视图时，由于图形中的各种装配图。另外，笔者也用CAD建立了各