高一(设计)第-2-课---把理想变成看得见的样子——设计的特征.doc

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1、课题第2课把理想变成看得见的样子——设计的特征备课日期2014.2.25教法讲授法欣赏法授课日期学法欣赏法讨论法教具多媒体教学目标知识与技能：1、让学生在进行具体的设计实践之前，对设计的基本特征与发展趋势有一个全面概括的了解。2、了解设计的不同特征在生活中的运用。3、培养学生的设计意识。过程与方法：4、通过学生欣赏、感受、体验、设计等过程，培养学生的设计能力和创意思维能力，体会设计对于改善人们生活质量的重要作用。情感态度价值观：5、引导学生认识设计在满足人们不同生活需要需求过程中所呈现的不同特征，培养创新意识和美化生活

2、的能力。重点对设计的基本特征与发展趋势有所了解的基础上，着重认识创新发展对设计的重要性。难点让学生认识设计创新绝不仅仅表现为突发奇想，再好的设计创意也需要通过结构、形式、材料和工艺技术等众多因素最终加以实现。板书设计第2课　把理想变成看得见的样子——设计的特征教后感4教学过程教学环节教学活动设计意图一：导入课件或实物展示。板书或媒体展示课题：导入语：上节课我们了解了设计的概念，设计的分类等设计的基础知识，我们说设计的本质是？学生回答：设计是一种技术，也是一种文化，还是一种创造更加合理的生存（使用）方式的行为。教师：强调

3、最后一点。生活中形形色色的设计都是为人类服务的。为了让设计在我们的日常生活中合理，适用，发挥其最大功能，我们必须熟悉设计的各个环节，特别是设计的特征。出示课题：第2课把理想变成看得见的样子——设计的特征回忆上节课内容，强调设计课程的意义，明确学习目的，使学生学有所获。二:新课出示学习目标环节一：设计的功能性特征媒体或图片展示：功能性设计实例。《“飞毯”沙发》《蒸汽熨斗》《圆形冰箱》学习目标见首页设计在社会生活中具有多重性，尤其是突出的是它的功能性、科技性、艺术性、生态性，正是这些属性形成了设计的特征和创新发展趋势。一、

4、设计的功能性特征人的需求是多方面的，具有层次性和阶段性，因此设计的功能也体现在多个层面，既有使用功能也有审美功能，既有物质功能也有精神功能。设计尽量去探索、拓展人的行为潜能，开启和推动人的更深层次的需求，从而引导人们的行为和生活方式。思考讨论：学生自主讨论学习，促使其主动思考，易于知识的掌握。4结合对设计的观察和比较，谈一谈人的各种需求与生活发展的关系。体会设计的功能性特征。（见课本P6）环节二：设计的科技性特征媒体或图片展示：科技性设计实例。《运动鞋》《网络电饭锅》设计不断发展的功能之一，就是技术的科学化，科技的发展

5、为设计提供了广阔的空间。数字化、网络化、多媒体等高新技术的运用极大的改变了人类的生活方式和生存形态。思考讨论：举例说明科学技术促进了现代设计的发展。（见课本P7）思考讨论使学生对科学技术与设计的关系更加明确，加深了对知识的理解。环节三：设计的艺术性特征板书或媒体展示：艺术性设计实例。《榨汁机》《W.W.凳》《鹦鹉螺扬声器》艺术化的生活方式是人类的理想，也是设计追求的目标和最高境界。设计汲取现代艺术而产生的新产品、新形式在各方面都有所表现，极大的丰富和扩展了设计的表现领域和审美价值。思考讨论：设计和手工艺术的结合，对设计

6、的发展意味着什么？（见课本P8）举例说明，直观形象，加强了学生对知识的理解。环节四：设计的生态性特征板书或媒体展示：生态性设计实例。《便携式电视机》《榨汁机》随着人类社会的发展，严重的环境和生态问题日益突显。为了解决这样的矛盾，以新的科学技术为基础而发展起来的生态化设计，又称为绿色设计。建立科学、健康的设计理念，既满足人类生存需要，又有益于生态平衡，达到可持续发展的理想目标。思考讨论：学生讨论，不仅锻炼了学生自主探究能力，还加深学生4生活中存在着大量的绿色设计，试从生态和环保的角度，针对社会上已有的设计提出一些改进的想

7、法和方案。（见课本P9）对设计的理解。三：课堂总结我们了解了设计在生活中有很多的属性，尤其突出的是它的功能性、科技性、艺术性和生态性，正是这些属性形成了设计的特征和发展创新趋势。生活中的形形色色的设计都是为人们所服务，人们在享受它们的同时，也在不断的用新的创造性设计来推动世界的变化与发展。在以后的学习中，我们将尝试进行设计练习，在实践中体会设计的魅力和实用价值。探索与发现生活中的设计，使学有所用。四：自我评价学生根据所学，自我评价。P9自我评价检验知识掌握情况。 4