物质的密度教学设计.doc

物质的密度教学设计.doc

ID:53117985

大小:44.00 KB

页数:3页

时间:2020-04-01

物质的密度教学设计.doc_第1页
物质的密度教学设计.doc_第2页
物质的密度教学设计.doc_第3页
资源描述:

《物质的密度教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、物质的密度教学设计一.教学目标l        知识与技能:(1)通过实验探究理解密度的概念,知道密度是物质自身一种特性。(2)知道密度单位、含义及写法读法,会进行不同密度单位之间的换算。(3)了解常见物体的密度大小。知道水的密度大小。(4)初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。l     过程与方法目标:通过观察、实验和比较方法,认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。l 情感态度目标:用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣,引导学生积极参

2、与密度是物质本身特性的讨论,对生活中有关密度的知识或现象产生关注。二.教学重点、难点、关键点及策略l 重点:是密度概念理解。突破策略:充分利用学生感性认识,通过实验探究,小组讨论的方法,借助“比值”定义密度概念。l 难点:是利用“比值”定义密度概念,理解“密度是物质本身一种性质”。突破策略:利用学生的最近发展区,通过类比和知识的迁移,让学生回顾利用比值定义速度的方法来建立密度的概念。关键点:通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。三设计思路八年级学生现阶段能力发展水平不平衡,形象思维能力较强

3、,逻辑思维能力发展水平不高,学生已有“物体体积越大,质量越大”生活经验,已初步掌握了测量固体、液体质量的方法,同时学生动手操作能力和欲望比较强,乐于参与实验,但是学生语言表达能力还有欠缺,在本课密度概念教学时,将通过实验、讨论、辨析和训练,强化学生对密度概念的理解。四教学资源教师演示器材:天平,相同烧杯两个,水、煤油。学生实验器材:天平,刻度尺,两个体积不同的长方体铁块,2个体积不同的长方体木块,各25组。五教学设计1展示目标自学反馈教师出示本节课的学习目标,规定好自学任务和限定时间,学生结合学习手

4、册对教材进行预习并完成预习习题,教师在此过程中可巡回指导,再纠错补漏。2.创设情境,提出问题首先外形相同,表面镀有相同颜色的铜块和铝块,在不损坏的情况下,让学生充分讨论,思考如何辨别?有的学生可能认为根据轻重来辨别,有的可能反驳,教师不急于否定学生的想法。教师演示:取体积相同的铜块和铝块,放在调节好平衡的天平上,让学生猜想天平哪端下降,问学生为什么?再演示:把盛有相同体积的水和煤油的烧杯放在调好平衡的天平上,猜想天平哪端下降,问学生为什么?结合上节实验课的实验结论,让学生认识到:相同体积的不同物质,

5、质量一般不相等。进而提出问题:同种物质而言,它的质量与体积之间又有什么关系?从而导入新课课题“密度”。3.设计实验,合作探究为了进一步研究同种物质质量与体积的关系,请学生利用分组实验器材,进行如下实验:(1)用提供天平称出体积不同的长方体木块(5×2×1cm3,5×2×2cm3)的体积和质量,并求出质量和体积的比值;(2)用两个体积不同的长方体(4×2×1cm3,4×2×2cm3)小铁块重做上述实验,把得到的数据填入下表:m/gV/cm3m/V/(g/cm3)木块1木块2铁块1铁块23.分析数据,得

6、出结论组织学生围绕实验测得的数据进行分组讨论,看看能得出什么规律?通过讨论,引导学生得出:木块的质量和体积的比值是一定的,木块体积增大几倍,它的质量就增大几倍,即物体的质量与体积成正比;铁块也存在同样的结果。进一步引导学生分析数据发现:木块和铁块质量与体积的比值是不同的。由于学生不容易想到物质质量与体积的比值就是单位体积的质量,教师可以适时补充:质量与体积的比值等于物体单位体积的质量。再利用类比和迁移的方法,引导学生回顾研究直线运动的方法,即用路程与时间比值(单位时间内通过的路程)来比较物体运动快慢

7、,从而让学生真正体验和发现:不同种类的物质质量与体积的比值确实不同,这反映了物质的一种特性。从而物理学上有必要引入一个物理量“密度”来表示这种特性。4.着重应用,习题反馈。密度的公式属于本节的重点,根据实验结论,帮助学生建立密度概念,即“单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度”。要注意引导学生弄清公式的来源,会用数学形式表示密度的大小,了解各字母的代表的物理量。通过质量单位,体积单位的回忆,让学生正确认识到密度国际单位是kg/cm3,并通过练习让学生知道密度其他单位g/cm3与其换算关系。由于密度

8、单位是一个比较复杂的复合单位,因此对单位的换算、读法、写法以及含义,可以通过水的密度来学习让学生体会清楚,从而将密度的定义具体化。教师可以多举几个常见物质的密度,让学生练习和体会。(如铜、铁、铝等)为了让学生进一步体会密度是物质本身的物理属性,强化对密度概念理解。练习:(1)一桶水和一滴水哪个密度大?(2)将铁块压成铁饼,铁的密度变大还是变小?通过讨论,学生要认识到密度是物质本身的特性,与质量、体积和形状无关。为了强化密度概念的理解,结合课本例题,引导学生利用密度公式

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。