如何让学生规范书写.doc

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1、如何让学生规范书写写字是一项重要的语文基本功，针对小学生的身心特征来说，写字教学不仅可以巩固写字，更有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习工作打下基础。比如下面这个教学片段：“木”要写在田字格的中间，横写在田字格上半部分的中间，偏短些，竖写在竖中线上。师：（出示田字格小黑板，上面写着“木”字。）哪位同学能告诉我，“木”字在田字格中怎样写才好看？生：大家仔细看看，想一想“木”字第二笔是什么竖？生：是垂露竖。师：观察的真仔细，说得真好。生：撇从第一笔横和竖交叉的地方起笔，撇要出尖。生：捺要平出，注意顿笔和收笔。师：大家说的太好了，我们一起写一写“

2、木”字。生：（齐）按下去，横过来，顿一下，收回来；按下去，竖下来，顿一顿，收回来；按下去，撇过来，撇出尖；按下去，捺过来，顿一下，收回来。（生边说边书空，师边听学生说边在黑板上描红。）师：现在请大家来写一下。在写之前，回忆一下正确的写字姿势。（全体学生闭上眼睛，右手提笔。）师：头正，肩平，臂开，足安。胸离桌子一拳头，眼睛里书本一尺，握笔离笔尖一寸。（学生听着老师的话，摆好了正确的写字姿势。）　师：保持好写字姿势，在田字格中描一个“木”。（师说“木”字的书写过程，生认真描红，师巡视指导，并及时纠正不正确的写字姿势。）师：（把写得好的字放在实物投影

3、仪上。）同学们放下笔，看一看，想一想，杜雅杰的字哪里写得漂亮。生：把整个字放在田字格的中央，重心很稳。生：第二笔竖写很提拔。生：撇捺写得很舒展师：归纳：“木”字横短竖要长，撇捺对称要舒展。范写。师：请同学们再在田字格中写一个，注意写字姿势要正确。（生认真书写，师巡视指导）在设计这堂课的写字活动时，教师特别关注学生的写字姿势。正确的写字姿势有利于学生的健康成长。老师充满魅力的语言，让学生准备好正确写字姿势的同时，进入一个静心静气的写字情境，为后面的书写奠定了良好的基础。良好的执笔习惯和写字姿势的养成应先于汉字的书写。让学生明确正确的坐姿是头正身直

4、，臂开足安，眼隔一尺，胸离一拳，握笔一寸；执笔方法是手腕触纸面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面贴，笔杆向后倾，笔尖朝左前。不良的书写习惯会导致学生形成不认真的心理趋向，从而影响学生的心理健康。而且，如果书写时长时间不注意保持正确的身体姿势，很容易发生脊柱后凸（驼背）或侧凸（脊柱偏歪）等畸形。所以在写字环节中，我时时提醒学生，告知学生不正确的书写姿势会带来的后果。把养成学生正确的执笔书写姿势贯穿在写字教学中，最后达成形成终身良好习惯的目的。如何有效的辅导学生把字写好呢？通过学习我总结咱们班在写字上暴露出来的问题为例，做以下分析：1、执笔方法不对

5、。班内有些同学还存在错误的执笔方式。执笔方法的正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，会直接影响到书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。2、写字姿势不当。书写的姿势对于写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，这点是必须引起重视的。3、字的间架结构我们经常说汉字是方块字，其实并不是方方正正的结构，其基本结构应该是左高右低，左紧右松，上紧下松。孩子们虽然知道字的减架结构，但是经常会把

6、字写的“支离破碎”。如将“糖”写成“米”、“唐”两个字。这种情况在孩子中经常会出现。有些孩子模仿不规范的字形，要么把字写的像方块，要么写的每一笔都像火柴杆，这都属于字的比例失调。间架结构是指字的笔画布置安排，其中有左右分形，上下分形……等等。用笔法度是指横竖撇捺点钩的各种运笔技法和变化。比如什么样的字要“左让右、上齐下不齐、上宽下窄”等。4、笔画不规范有的学生写字时每一笔没有从头到尾认真写，比如把短横短竖写成点，把侧点写成撇等等。遇到这样的情况教师就应个别进行指导，告诉学生因那几个笔画写得不规范，造成字看上去不端正，然后让学生重写一遍，这样，才

7、达到指导的作用。通过学习和思考，我觉得可以从以下几个方面去努力：  1、注重方法的引导：想写好字，懂得一定的写字知识是非常重要的。既要懂得怎样写，还要懂得为什么要这样写。2、教师书写示范：指导学生写字时，教师示范十分重要，学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直接地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。教师的板书，无形中影响着学生，当你在书写时，学生便在模仿，你胡写他也胡写，你工工整整地写，他也工工整整地写。所以，教师要勤练内功，提高自身写字的基本素养，掌握系统的小学写字教学

8、的入门知识，不断地学习有关写字教学的理论知识，坚持每天与学生一起练习书写。3、师生讨论交流：把学生写字中带有普遍性的问题，拿到课堂上师生共同分析。4、