艺术实践应成为音乐教研活动的重要形式

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1、：_二教学园地■TeachingZone艺术实践应成为音乐教研活动的重要形式■杨才裕传统的音乐教研活动一直以听课评课、集体备课、组别设置从教师特长爱好及相近片组两方面考培训讲座为主要途径。如何突破和创新这一模式，使虑，教师即演员，组成声乐组、器乐组、舞蹈组及戏音乐教研活动形式更丰富、目的更明确、内容更具针曲组等艺术组，教研员和各组组长再组成导演组。之对性、活动更突出人文性和有效性，让教师能在教研后，大家利用教研活动时间开展声乐、器乐、舞蹈及过程中挑战自我、发展自我，达到教学相长之目的，戏曲等多种艺术形式的实践活动。一直是笔者思考和探索的重点。本文以音乐教师的艺《档案》由九项内容组成。表中“艺

2、术组／职务”术实践活动为突破日，以寻求拓宽和创新音乐教研活栏指该教师所属艺术组和组内所担任的职务；“每届动的途径。即利用音乐教研活动的时间来开展声乐、成绩”栏主要填写参加艺术实践后所获得的奖项与器乐、舞蹈及戏曲等多种艺术形式的排练，通过舞台级别，栏次根据需要可增添；“艺术特长”栏主要记艺术实践，充分展示艺术活动的成果，达到以演代研、录该教师最初的专业强项和经培训后的情况。表中以演促教、以演“逼”学和与时俱进的目的。的每项内容可视实际情况需要和变化做增与删、重与轻的选择。。根据特长搭建艺术表演组由于“艺术特长”栏记录了该教师的专业强项，这对艺术实践活动过程中的人员选择、人员搭配和艺首先需设计制

3、作一份《音乐教师发展性业务档案》术形式安排带来极大的方便。此《档案》全体音乐教(下称《档案》)，用它来记录教师学习、教学、培训、师^手一份，以作为临时性节目替补队员的备用。《档成果及参加艺术实践活动等情况。《档案》的意义还案》既可用来记录每位教师参加艺术实践活动的情况，在于能个性化地关注教师的成长过程，使教师在体验又可作为组织者对教师业务培训与再提高的参考；既成功、享受进步中得到激励，也为组织者策划艺术实可作为艺术实践活动的考核管理办法，又可作为向有践活动或业务培训提供参考数据。关部门提供该教师提薪升职时的参考依据。《音乐教师发展性业务档案》内页样张每届成绩职称学历单位及电话l艺术特长艺术组

4、，职务l学年奖项与级别一+．+—～一一CHINAMUSICEI)UCA~／’R)N12卞因砉蠹叙肯2~JltJ一5TeachingZone露教学园地因地制宜制订学期节目单。”距离，又提高了教师自身的业务水平；既发挥了自己的一技之长，又激发了同伴的学习欲望，达到了教学根据教师特长及全体教师的专业起点，结合本相长的目的。通过实践，教师们以音乐教材为基础，地区音乐教学实际水平和目前所能承担的经费开支，同唱一首歌、同奏一首曲、同编一支舞，将歌唱、器乐、制订一份既可提高教师业务水平，又适合舞台表现的视唱练耳、音乐欣赏、舞蹈创编及专业知识与现行教节目单，是此项活动成败的关键，也是音乐教研员必材有机地结合

5、起来，做到会弹、会唱、会编配、会编舞，须进行的首要任务。进一步梳理教材、熟悉教材。节目内容可以现行部编中小学音乐教科书为主，试想，如果教师在平时的课堂中，能为学生唱上辅以其他。可重点针对某一册，也可按需将各册内一首优美的歌，弹上一首动人的曲，跳上一支扣人心容灵活重组。节目编排的原则是通过教师的舞台实弦的舞，说上一段幽默的小品⋯⋯那将会让学生回味践和学生的现场观赏，使现行音乐教材综合价值最无穷、终身难忘。大化，同时完成教师的业务培训计划，达成音乐教一份丰富多彩的节目单，其实就是一份严密的学研的目的。如先安排口琴齐奏曲《剪羊毛》，目的旨期教研计划和培训计划。在通过排练来增强培训活动的娱乐性和实效

6、性，又通过舞台实践，激发学生对口琴的学习欲望。再次。t《瑟一一开展灵活多样的排练活动。释安排口琴合奏曲《剪羊毛》，旨在让教师在齐奏的基础上深人学习小型乐队的编配技法，进一步掌握高、由于大组教研受活动次数约束，容易影响教学(节中、低音口琴的配器方法，是一种纵深的业务培训。目)计划的完成。为使艺术实践活动既能保质保量完作为学期或学年教研和培训计划，节目单须在开学成，又不影响其他教研计划的实施；既能促进教师业前由“导演组”精心制订，并在第一次教研活动时向务水平的提高，又不增加教师过重的压力，我们采取全体教师公布，再按实际情况做微调，形成最终的以下活动形式：演出《节目单》。《节目单》的内容除目录外，

7、还可配大组形式：以大组教研的形式开展排练活动，包以排练照、教师简介等，起到榜样作用。节目单分括合唱、合奏、舞蹈及各片组已成品的节目等。有条发对象为各级领导、各校教师。件时还可邀请行家或当地专业乐团著名演员进行艺术节目单的制订过程，是“编导”(教研员)对教辅导，以进一步提高节目质量和教师的艺术水平。材深入细致再研究的过程，也是了解音乐教师现有业片组形式：以片组或家庭式的形式展开排练活务水平，因人而异、因地制宜地