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1、云南省陇川县第一中学高三语文总复习《科技文阅读解题技巧》教学设计人教版教学目标 总的目标是通过复习,能阅读一般社科类、科技类文章和文学作品,具体说来,要做到以下三点: (一)理解文章。即:(1)理解词语在文中的含义;(2)理解文中重要的句子;(3)辨别和筛选文中重要的信息。 (二)分析文章。即:(1)分析归纳文章的内容要点和中心思想;(2)分析文章的结构;(3)分析概括作者在文中的观点态度。 (三)鉴赏评价。即初步评价鉴赏文章的思想内容和表达技巧。 高考科技文阅读解题技巧 所谓科技文,是指研究自然科学与技术的文章。高考中选用的
2、科技文往往反映的是当今人类最先进的科技水平和最新的科研成果。我们阅读它的过程其实就是学习科学知识、掌握科技信息的过程。本文将从高考能力要求、命题陷阱及复习对策方面对高考科技文阅读作个初步探讨,以期消除同学们的答题畏惧感。 一、科技文阅读的能力要求 《高考考试说明》对科技文阅读的能力要求是这样的: (一)理解B ①理解文中重要词语的含义,表述为“对……的理解正确(不正确)的一项是”。“重要词语”是就这个词语在文中的作用而言的,如果考生没有能够正确理解这些词语,就无法准确地把握文意。因为词语是构成文章的基本建筑材料,理解词语在文章中的含义
3、是阅读的基础。 ②理解文中重要句子的含义,常表述为“对文中划线处理解准确(不准确的一项是)”或“对……这句话理解正确(不正确)的一项是”,“重要的句子”是指这些句子对于理解文章具有重要的作用。考查的重点从内容看是内涵较为丰富的句子,从结构看是结构比较复杂的句子,从作用看,是提示中心或起过渡作用的中心句、首括句、总结句等。 (二)分析综合C ①筛选并整合文中的信息,此考点常表述为“下列说法符合(不符合)原文意思的一项是”,往往要对原文信息进行综合梳理。从文章中辨别、筛选并整合重要的信息,必须在阅读时把注意力放在文章重要内容上。一段或一篇文
4、章的重要内容包括:文章的基本概念和新的知识,对重要概念和知识的解释和阐述,最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 整合一般放在高考第二卷中考查,但在科技说明文中也可以考到,如北京高考试题第18题“文中揭示的可能的记忆存储手段是什么?请简要回答”,这是一道简答题,其难度较选择题有所增加,宜引起我们的注意,因今年考试说明取消了题型与分值的限制,大家要做到有备无患。 ②根据文章内容进行推断和想象,此考点表述一般为“根据原文提供的信息,以下推断不正确(正确)的一项是”。考查推断力和想象力,是对人的潜在能力的测试。读文章不仅要会读而且要思考,探究文章
5、以外的知识,为学习和研究打下坚实的基础。所谓推断,是命题人要求考生根据文中的信息从已知到未知,由条件到结论,由原因到结果地得出结论,它侧重于考查学生的逻辑推理能力。而想象虽也是由已知到未知的过程,但去侧重于考查学生的形象思维能力,后者一般不适于科技文阅读,常在文学作品阅读中考查。 二、揣摩命题陷阱,做到知己知彼 3 科技文命题陷阱,主要集中在选择题错误选项的设置上,本人对几年各地高考试题进行分析,粗略归结出十种陷阱: (一)偷梁换柱。偷梁换柱也可称为偷换概念,指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果,导致表述不当,它是就结果而言的。如2008
6、湖北卷例：下列表述完全符合原文意思的一项是（）A.湿地面积的锐减，将会对与之相关的生态系统安全构成威胁，带来严重的后果。B.捕捞和采挖湿地动植物破坏了湿地的生态平衡，从而导致湿的生态功能的减退。C.湿的生态系统具有整体性，上游湿地生态的破坏必然带来下游湿地水质的污染。D.各类湿的生态功能完全不同，因此湿地生态的恢复和重建必须要有具体的目标。其中B项偷换概念，漏去关键的修饰语，将“过度捕捞和采掘”说成“捕捞和采掘”，是意思大相径庭。 (二)张冠李戴。所谓张冠李戴,是选项把原文中对象为A的概念说成是B,从而导致对象不当。如12单元集合训练二(1)D。
7、上一题C项湿的生态系统具有整体性，上游湿地生态的破坏必然带来下游湿地水质的污染。属张冠李戴，“上游”湿地被破坏可能导致“中下游泥沙淤积，湿地蓄洪功能下降”，而未必是造成污染，只有“工农业和生活污水随意排放”才是水质污染的原因。 (三)以偏概全。以偏概全是就概念数量范围而言的,命题人往往改变原文中数量表述的范围,将部分改成全部、局部改成整体,以达到干扰考生的目的。我们在做题时,要注意有关范围的表述,判断是“个别”、“部分”还是“全部”,不能以偏概全。如12单元集合训练二(1)C.12单元集合训练三（2）A（一）题D项各类湿的生态功能完全不同，因此湿
8、地生态的恢复和重建必须要有具体的目标。属以偏概全。全文最后一段第一句明确说明“不尽相同”，而选项绝对化为“完
