重视口语训练，提高学生表达能力

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1、2O1O—5象牙塔内的好奇心，又能拓展他们的思维，丰富想象潜在的创造力，进而激发创新欲望。如冬天伸，由表及里，由静致动，勾勒出事件的完力。假想式作文题材丰富、思路宽广，不失下雪让学生置身于粉妆玉砌的世界里，留整情节，写出富有个性化的文章。为一种好的训练形式，关键是要学生做到：心观察纷纷扬扬的雪花，然后想象写话，并另外，课文插图是内容的图解，是形象“假”得有理，“想”得有据。在课上交流。学生兴趣盎然，观察细致，想化的课文语言，其内涵丰富深邃，意境幽如以《假如⋯⋯》为题作文，让学生自象丰富。有的说雪花像鹅毛，像白糖，像蓬远，

2、最容易引人想象，具有创新的潜在因由选择喜爱的写作对象及内容，根据自己松的棉絮，像凿碎的银子，也有的说雪花像素，是宝贵的课程资源。因此教学中，要引的生活积累和知识储备，展开假想，构思成仙女撒下的银花玉叶，像从天而降的天兵导学生充分利用插图这一形象思维的载文。学生可以假想自己是“环保局长”“联合天将，像身着白色婚纱的新娘⋯⋯答案异体，创造性地使用教材，发掘其深层内涵。国秘书长”等，也可以假想拟写“赤壁之战”彩纷呈，创新思维的火花四溅。所以。教师予以合理的补充和拓展，进行再创作。如学重来的情景⋯⋯要经常布置让学生写观察日记。使

3、学生“养习古诗《游园不值》。可让学生从插图中一二、童话式成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰枝出墙的红杏，推想出满园的诱人春色，描童话是儿童喜闻乐见的文体。儿童是富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累绘百花齐放、争奇斗妍的春景。天才的童话家，在孩子们澄澈的双眸中，任写作素材”。何事物都是有生命和灵性的，他们喜欢用四、补充式仁者见仁，智者见智。本文旨在抛砖引天真的童心与世界对话，能将万事万物人现实生活和语文教材中，有许多地方玉。并无穷尽之意。格化，并赋予其丰富的情感。教师应大胆地为学生留下了无限的想象空间。教师要启让学生将

4、这些所感、所想、所悟自由地表达迪学生展开联想、填补空白、探究意渊，以还需特别指出的是，想象作文在内容出来，写出一篇篇生动有趣的童话。经常这训练思维的连贯性和灵活性，发展想象力，上允许出乎意料之外，但应在情理之中，使样训练，在发展想象力的同时，能丰富学生培养创造能力。读者感到既有新意又不觉得荒诞不经；在的情感，培养鲜明的个性，并能促进人与自教师可以只提供事件的某个环节。让情节上，要注意“点”“面”结合，既要完整然和谐发展。如：教师可以提供相关图片，学生展开合理的想象，构思出具体、生动、曲折，又要重点突出；在背景的设置和题目

5、让学生根据图片内容和各自的生活阅历及完整的故事。如：教师提供故事的开头、结的拟选上，都必须给学生以“海阔凭鱼跃，知识积累等，想象组合、巧妙构思，拼出鲜尾，让学生想象补充主体部分，使故事内容天高任鸟飞”的自由想象时空，使学生能思活的画面，编写有趣的故事。如提供“兔子”连贯、情节完整。也可以借助文中的空白接千载、神通八方，但切忌漫天空想、胡编“兔妈妈。大灰狼”等动物画片和“森林”处，调动学生借助已有的知识和生活体验，乱造。“太阳”“蘑菇”“草地”等环境图片，让学生设想被省略的内容，进行艺术再创造，去填只要每个教师都能打破常规

6、，转变观随意拼组、合理想象、编写故事。学生个体补“空白”，揭示蕴含。念，落实《课标》要求，勇于探索，大胆实践，差异的存在，必然带来拼图结果和编写故事五、看图式积极鼓励并引导学生放飞想象，运用个性的丰富多彩，从而在拼组想象中实现个性看图作文所提供的画面展现的只是事化的语言进行有创意的表达。学生的个性的飞扬。件的某一部分或某一瞬间的情景，留有广便能得到张扬，“我手写我心”“放飞心灵”三、观察式阔的想象空间，是培养学生想象力的有效“自由表达”等作文“新概念”的含义便能得观察是儿童认识世界的重要途径。通形式。教师要引导学生在仔细

7、观察画面的到真正的诠释。过观察，可以充分调动学生的想象力，挖掘基础上，拓展想象空间，由画内向画外延渚单位：山西省大同市城区四十七校重视口语渊练，提高学生表达能力张艳玲随着改革开放的深入，市场经济的发现实。从这两点上可见说话无比重要。可说、有机会可讲。注意让学生学得有趣、展和随之相应的人际交往频繁，“口才”愈小学教育把提高学生的口语表达能力有效。’一来愈显示出它在社会中的地位和不可替代作为语文教学的重要任务之一，发展儿童的、有趣的对话训练的作用。现代西方把“舌头”和金钱、原子弹口语练习，提高听话和说话的能力，学会普对话是指

8、在学习语言中两个或更多人相提并论，称之为世界三大威力。通话并不断提高其规范程度，借助说话训练之间的谈话。它是社会交际最基本的语言当年，我们敬爱的周总理就是用他的促进学生思维的发展和读写能力的提高。形式，是口语训练的基础。从学生入学的第那张嘴打开中国的外交大门，给我国拿得怎样达到这一目标呢?这就要创设说一天起，我就有意