语文人教版九年级下册《威尼斯商人》教学设计.doc

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1、《威尼斯商人》教学设计一、教学目标知识与能力1、积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。 2、了解剧本知识，了解莎士比亚及其创作情况。过程与方法：1、概括戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。2、赏析鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。3、体会莎剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解艺术特色。情感态度与价值观：1、了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。2、培养学生正确的金钱和友情观。二、学情分析       就大多数初三学生而言，一般对应戏剧

2、文学的接触和了解较少。所以我打算通过戏剧和小说相似点对学生进行引导（大部分同学对小说兴趣比较浓厚）。并且，初三学生已经初步形成自己的审美观、价值观和人生观，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此可以加强这方面的训练，提升学生整体的文化素质。三、重点难点重点：1、概括戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。2、赏析鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。难点：1、体会莎剧富于个性化、生动优美的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。2、理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。四、教学过程 （一）

3、游戏导入1、让学生进行“选匣子”游戏。2、引出课题、作者及文体知识（板书课题）。3、投影教学目标。（二）检查预习（课前布置学生落实学习内容）1、我来读——检查学生词语积累情况：2、利用图书馆、网络等资源，结合历史知识进一步熟悉作者及本文的写作背景。3、自读课文，初步了解内容，回答以下问题。（1）剧中人物有哪些？（2）情节？（提示：本课主要叙写了一件什么事？）（3）人物性格？（4）读后感受？（三）、窥一斑而知全豹——你找，我找，大家找。1、通过引导学生阅读导语，提取情节。2、通过阅读课文注解，了解“剧情提要”

4、，结合课前预习，在“剧情提要”的基础上概括戏剧的故事梗概。进一步把握戏剧的情节及人物。（板书人物及其相互关系）（四）、奇文探究共赏析——我来说。1、赏析人物性格展示例句，让学生赏析鲜明的人物形象。2、归纳作品主题。3、体会写作特色。（五）拓展迁移：万水千山总是情1、横看成岭侧成峰——夏洛克的另一面2、了解世界四大吝啬鬼。五、课堂总结：     本节课通过学习《威尼斯商人》，相信同学们一定也有了不少的收获:（让学生自谈收获，老师最后总结投影）1、紧张激烈的戏剧冲突；2、个性鲜明的人物形象；3、人文主义思想得以

5、体现。4、对金钱和友情的看法有新的认识。五、作业布置（3分钟）堂上小测：填空：  《威尼斯商人》是一部 （）（体裁），作者是英国杰出的戏剧家和诗人（）  。课文节选部分的主要人物有（）  、（） 、（） ，矛盾冲突的中心是“  （）”。   鲍西娅的性格特征（）夏洛克的性格特征是（）