语文人教版九年级下册8.热爱生命（节选）.docx

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1、8.热爱生命（节选）教学目标1．潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪。2．体会文中人物与细节描写的细腻传神之处。3．品味杰克·伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。4.学习不怕困难、挫折，勇于战胜一切的精神。教学重点1．把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值。2．体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。教学课时一课时教学过程第一课时一．新课导入请用形象的语言描述一下你心中

2、顽强的生命是什么样子。（石头重压下冲破羁绊的嫩芽，婴儿来到人世的第一声啼哭，马拉松赛场的百米冲刺……）你能想象人在经受生存极限的考验时，可以迸发出怎样的生命之光吗？那就读读今天学习的课文《热爱生命》吧！二．资料助读杰克·伦敦的简介三．感知课文1.默读课文，粗通课文大意。2.复述故事，把握情节梗概：极度饥饿，以驯鹿剩骨维持生命。历尽艰辛，发现海边大船。努力爬行，遭遇病狼跟踪。殊死搏斗，最终战胜病狼。三．探究质疑阅读第1-22段，找出“他”所面临的恶劣的生存环境：饥饿——已经两天没有吃东西了……断粮、衔着骨

3、头……他已经丧失了想吃食物的感觉……恶劣的天气——雨雪野兽的威胁——狼嚎、交织成危险的网,遇病狼体力——迟钝麻木、笨拙……四肢无力……越走越慢伤病——脚破得没有一处是好肉，用手和膝盖支着爬来爬去，膝盖和脚一样鲜血淋漓1是什么力量支撑他走完全程？(20)生命就这样吗?真是一种空虚的、转瞬即逝的东西.……为什么他不甘心死呢?(22)逼着他向前走的，是他的生命，因为它不愿意死。(32)内在的生命却逼者他前进；然而他的生命决不肯死(44)同时，他又含含糊糊地、不连贯地谈到了他的母亲,谈到了阳光灿烂的南加利福利亚

4、,以及橘树和花丛的他的家园.结论：让这个人活下来的是他顽强的意志，与命运抗争的毅力四．问题探究：1、小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？2、高潮部分：人和狼最后的格斗。小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。请揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。3、作品的人物性格是通过什么表现出来的？4、小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。5、作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？6、这篇小说在艺术上有什么特点?五、主题探究：文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？六、布置作业：

5、1、今天作业:学完了本单元的课文，你一定有许多关于和平和生命的想法和感受，请把它真实地写下来.要求:主题明确，多用理性语言,字数300字左右。2、本周作业:摘录关于生命、和平有关主题的一首诗歌和一篇散文。(摘录本)板书设计 ：                 “这个人”：坚韧顽强、不畏艰险                       饥饿                       恶劣的天气                 生死考验个人体力极度虚弱          伤病               

6、        野兽威胁                 “狼”隐喻险恶的自然环境与自然力量