随笔：从“有效性”出发.doc

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1、从“有效性”出发通过倾听专家的讲座和互动讲解，觉得课堂活动的有效性才是提高课堂效率的关键。无论是备课还是上课，讲求活动的有效性，教学的效果才会事半功倍。那么如何才能保证活动的有效性呢？专家指出：有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力发展。那么如何来提高英语课堂活动的有效性呢？首先，让学生乐于活动，获得积极体验，这是提高课堂活动有效性的前提。然后通过教师悉心指导，让学生善于活动,这是提高课堂活动有效性的保证。最后，通过评价激励，让学生在活动中发展，这

2、是提高课堂活动有效性的落脚点。结合有效性的活动阐述，结合自己前不久所上的那节课PEPUnit4Whatcanyoudo?Breadandwrite,为了让学生获得积极地情感体验，设计了两个活动，一是在头脑风暴游戏中引入“playchess”和“useacomputer”两个学生比较陌生的短语，都是在不经意间自然引入，学生轻松地掌握，并为后面的阅读扫除了障碍；二是在新课学习之初的“Robotiscoming”,通过互相打招呼，熟悉“robot”这个词。以上两个活动都比较自然，而且极易引起学生的注意，产生好奇，所以感觉

3、学生学习效果不错！接下来为了让学生善于活动，根据学生已有的知识基础和本节课的课型及内容，提供分角色朗读和看图描述等练习形式，保证课堂活动得以顺利有效地实施。其中及时地了解学生开展活动的情况，并有针对性地进行指导、点拨与督促。但这节课恰巧在最后的拓展阶段出现了大的问题，给学生的面有点窄，限制了学生的思维发展，所以学生展示的内容没有深度，此活动的实际意义也就不太明显。另在课内没有巧妙地引导学生对自己、对他人的活动表现加以评述，所以总感觉学生的积极性不够。