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时间:2020-04-01
《采用不同策略,突破教学难点(2006、10、25).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、采用不同策略,突破教学难点(2006、10、25)众所周知,在混合运算时,正确确定运算顺序,是教学的重点和难点。学生原来的知识基础是:只有加减法的,从左到右依次计算;只有乘除法的,也是从左到右依次计算。因为这些运算都属于同一级运算。四年级同学从本学期开始学习乘法和加减法、除法和加减法的混合运算。学生受原来知识的负迁移,经常出现运算顺序的错误——仍然从左到右依次计算。针对这种情况,我要求学生把第一步要算的画上横线。例如:560-34×9、234+450÷50等,由于多了一个要求,学生自然不能忽略这个环节,就像运行中的一个暂停一样,提醒学生考虑运算顺序。实践证明,效果十分
2、明显。接着教学有小括号的混合运算。我一上课就说给同学们介绍一个好朋友—()—特别通行证。同学们很是诧异。我趁机讲了()的作用——改变运算顺序。在运算中,只要遇到有小括号的,一律放行,让它先走,因为它是特别通行证。因为比喻形象具体,学生一下子就记住了,几乎没有出现过运算顺序的错误。教学是一个创造性活动。只有不断地动脑筋想办法,才能给学生一个轻松愉快的学习过程,同时给自己一个快乐的体验。
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