长度单位换算教学设计.doc

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1、长度单位换算教学设计教学内容：第71页例2、例3，练一练，练习十五第5-8题。　　教学目标：　　1.使学生学会长度之间的换算方法，能正确地进行换算。　　2.培养学生简单推理能力。　　教学重、难点：长度单位间转化的推理过程　　教学具准备：口算卡片　　教学过程：　　一、复习旧知　　1.口算　　练习十五第5题，用卡片出示，让学生口算。　　2.复习长度单位　　a.让学生从大到小说一说已经学过的长度单位。　　b.提问各长度单位之间的进率关系是什么。　　（学生口答）　　1米=（）分米1米=（）厘米　　1分米=（）厘米1厘米=（）毫米　　3.口答　　（让学生抢答）　　5个十是（）6个百是（）

2、　　80里有（）个十300里有（）个百　　二、教学新课　　1.教学例2　　刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。　　从尺上你看出这根线段的长是多少了厘米吗？（板书：5厘米）　　如果换成用毫米作单位长度又是多少呢？（板书：5厘米=（）毫米）　　我们可以怎样想？根据提示讨论.　　a.1厘米是（）毫米？　　b.5厘米是（）个10毫米？　　c.就是（）毫米？　　让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。）　　现在老师要你们按照刚才想的步骤来说一说4分米=（）厘米，你们愿意试一试吗？　　两人讨论，指名说一说。　　2.组织练习　　做“练一练”第1题（结合说一

3、说你是怎样想的）　　3.教学例3　　接着我们来看一看书上的例3谁能告诉我例三和刚才的题目有什么不同？（教师提示）　　例3应该怎么想呢？　　请同学们结合书上的想一想分2人小组讨论，把讨论的结果填在书上。　　指名学生回答。　　（齐读一遍）　　40毫米=（）厘米　　300厘米=（）米　　同学之间互相说一说。　　指名回答，其他同学认真听。　　三、课堂小结：　　刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进，率，再根据进率来推算出结果。　　四、课堂练习　　完成“练习十五”第8题。　　让学生分4人小组讨论。把你讨论的结果告诉老师。　　看看你有几种不

4、同的剪法。（教师巡回指导）。　　五、作业　　1.“练一练”第2题　　2.“练习十五”第6、7题