解决问题说课稿2.doc

《解决问题说课稿2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、渝北区渝开学校：王琼《解决问题》说课稿我说课的内容是西师版数学二年级下册第三单元的解决问题。我将从以下几方面来进行我的说课。一、分析教材，理清思路在学习本课之前，学生已经学会了用一步运算的方法解决问题和计算两步运算题，从解答一步计算的解决问题到解答两步计算的解决问题，是一个质的飞跃。本节课的内容是用加减法解决问题。通过学习，不仅可以加深学生对已学知识的理解，同时也使学生得到解题和解决问题能力的训练，为学习更复杂的解决问题打下基础。教材从学生熟悉的事件购物入手，激发了学生的学习兴趣，让学生观察生活中的情景，发现问题，使学生经历从生活

2、问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性，为此，我提出以下几个教学目标1知识与能力通过创设情境，使学生感受到数学与生活的紧密联系，学会搜集数学信息，发现数学问题并掌握解决问题的方法与步骤2，过程与方法通过创设情境，使学生知道用不同的方法去解决问题，体会解决问题策略的多样化，提高解决问题的能力，培养学生从数学的角度去观察发现问题以及培养学生搜集信息、发现问题提出问题并5渝北区渝开学校：王琼解决问题的能力。3.情感态度价值观培养学生仔细观察，积极探索、合作交流的良好学习习惯，使学生体会到合作的快乐，学习的乐趣。重点：能正确用加减

3、法解决两步计算的实际问题。难点

4、：引导学生灵活确定解决问题的策略。一、优化教法，注重学法1.优选教法教学中，信息技术与数学教学整合，把生活中的数学情景生动的展示给学生，让学生在自己所熟悉的生活氛围中进行知识的获取。特别是在联系当中，充分利用网络资源使数学从课堂向课外延伸，校内校外有机的结合，直接诱发了学生在情感和行为中的参与意识，负载了学习空间，让学生在教师提供的资料中进行自学和探究。2.注重学法引导数学教学应该充分激发学生的积极性，向他们提供充分从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握数学知识和技能

5、，数学思想和方法，秉着这样的思想，这5渝北区渝开学校：王琼节课通过购物中的数学问题以及一些熟悉的生活场景引导学生主动探索，合作交流，以达到改变学生的学习方式，体现以学生发展为本的理念.3.容数学知识与游戏中结合数学的学科特点和低年级学生的特点，在课间我穿插师生说数游戏和猜数游戏等生都有趣的游戏，在师生互动中体验数学课堂的魅力，即活跃了课堂气氛，也复习了旧知识同时为新知识的学习奠定了基础。一、优化程序突出主体根据数学学科特点以及学生的认知规律，本课的教学程序如下第一环节：创设生活情境，产生探究欲望从学生熟悉的生活场景购物入手（小朋友

6、，你帮爸爸妈妈买过东西吗？请将你最感兴趣的一次买东西的经历说给大家听听好吗？）由此引出本节课的学习内容,通过说一说、议一议，将日常生活中买东西付钱找零的方法再现，调动学生的旧知和经验，为下面需要解决的问题作心理上和知识上的准备。]第二环节：提供探索机会，经历探索过程这一环节是落实教学目标的中心环节，也是整节课的重点所在，为了让学生处从不同角度解决问题，我设计了以下几个学习步骤首先，创设情境，发现问题。5渝北区渝开学校：王琼首先，把我在书店选的书展现给学生，让学生通过观察，或其信息，提出问题并进行交流。有的问题与本节课无关，不是我们

7、本节课的重点，这就要发挥老师的主导作用，进行适时的指导。本环节让学生用数学的眼光搜集信息发现问题，体现了以学生发展为本的理念，为学生提供了数学探索的空间。2合作探究，解决问题要求先独立尝试。我们知道，学习的过程是一个探索的过程。让学生自己去探索，通过探索找到解决问题的方法，培养学生的思考能力。接着，让学生进行小组合作交流，说说先算什么后算什么，不仅要求学生说出自己的想法，还要听清楚其他同学的想法，让生在交流中感受解决问题的不同策略，并把学生不同的方法展示给大家然后，让学生通过比较观察，对两种不同的方法进行质疑。为什么方法不一样，结

8、果却是一样的呢？学生再次进行合作交流，发现解决问题的策略不同方法不同但结果却是一样的。经过学生的再次合作让学生的思维在交流中发生碰撞，开拓了思路，让学生明确两种不同算法的内在联系，以提高学生解决问题的能力。最后，让学生尝试列综合算式，把两个算式合成一个算式，让学生说说自己是怎么列的怎么想的。在新课教学环节中，以自己提问为开端，发展学生的主体5渝北区渝开学校：王琼意识，让学生在小组中探索，最后再进行全班交流，从而让大家共同分享探究的结果，为激发学生的创新意识打下了良好的基础三.内化加深，学会应用在这一环节中，充分发挥信息技术信息量大

9、的特点，为学生准备了丰富的信息资源和练习。从看木偶戏到面包店，从学校到电影院，每个情景中都有相关的练习。本环节中设计的练习，生动有趣的画面吸引了学生，把他们带到一个崭新的学习环境，体现了知识的连贯性层次性和挑战性。本节课试图改变了学习方式，体现了以