英语课堂中的小组合作学习.doc

《英语课堂中的小组合作学习.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、英语课堂中的小组合作学习轵城实验中学赵引琴英语课程强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立成就感和自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作学习的能力和精神，培养他们在学习过程中发展综合语言运用能力。但是在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生运用英语能力的提高及发展，这些已很不适应新课程标准下的初中英语教学，课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式─

2、─合作学习。在合作学习的课堂中，我们可以多角度地建立互赖的环境。全组的成功要依靠于每个组员的学习情况在合作学习中，鼓励每个组员参与活动是一个重要问题。为了做到这一点，需要让每个人感到他个人对小组的成功负有责任,团体中的每一个成员不但要对自己所接受的任务尽心尽力,还要负起帮助、鼓励、支持队友的责任。合作学习的最终目的是培养学生个体的能力，学生在团队里所学习和形成的能力，在自己以后的独立工作中会发挥巨大的作用，所以合作学习要使学生养成高度的责任感。责任感的关键在于组员之间的相互帮助和确保每个人都能独立地通过学习评价。在合作学习中，鼓励每个组员参

3、与活动是一个重要问题。为了做到这一点，每位学生要知道在整个活动中自己并不是一个免费乘客。1.   明确合作目标，荣辱与共。明确合作目标，理解他们一个小组，一个“整体”，必须合作才能取得成功，小组成员“荣辱与共”“同生死共患难”。如学习so..that与too…to以及not…enoughto的用法，并确保每个小组成员都学会。学生便能理解认识到他们不仅要为自己的学习负责，而且也要为其所在小组的其他同伙的学习负责，从而促使学生在互帮互助中共同完成任务。鼓励学生进行小组交流，小组目标，“确保每位成员都能利用这些句型来进行交流”。学生在互赖的环境中

4、迅速掌握了学习材料，提高了学生与人相处、与人合作的技能，而帮助者在帮助别人的同时也进一步巩固了自己的知识，提高了能力。2.角色多元化，活跃气氛。在处理会话时，可视会话内容把学生分成2—3人或4—6人一组。先根据现成的对话进行操练，在此基础上进行小组合作，优生带动差生，尤其是组长，根据组员的水平分配角色，每个小组成员都承担着互补且有内在关联的角色，以使小组责任具体化。在小组活动中，不同成员可以分别承担不同的角色。在具体的活动中，教师可以根据不同的教学给小组成员进行角色的互换。这样既可以增加小组学习的新鲜感，又可以提高学生多方面能力，更主要的是

5、让他们积极承担起自己的责任，在享受他人为你服务与帮助的同时能为自己的小组贡献一份力量。如，在英语（新目标）Goforit七年级下Unit10中，教学SectionA3b时，先同桌就课文图片合作对话，再要求小组合作进行采访活动。各小组充分发挥想像，合理增编情节，讨论采访计划，形成采访提纲。各小组上台表演，有“电台、报社记者”采访“节目主持人李勇”的，也有采访“足球明星Beckham”的……同学们思路开宽，气氛活跃。3.组员同等奖励，互帮互竞，提高阅读能力。小组成员共同的努力，取得进步或达到了共同的目标时,组内的每位成员便可得到同样的奖励。奖励

6、可以是物质奖励或精神奖励，如减少他们的作业量，或出一期介绍该小组成员的学习情况或生活情况的黑板报，或奖励课外英语书籍等为了增强学生的竞争意识，促进组内学生的合作意识，促使成绩好的学生帮助成绩差的学生，增加小组的竞争实力，更好的提高学生的学习兴趣。又如，在英语阅读课上，为了增强学生的阅读兴趣，提高他们的阅读速度和在短时间内搜索信息的能力，我让各小组在规定时间快速阅读一篇英文文章，结束后，合上文章，就文章内容提问，看哪组回答得多回答得正确，优胜组成员可以得到同样的奖励。这种积极的奖励互赖可以最大限度地调动学生学习的积极性，增强他们的合作意识与竞

7、争意识,同时提高了英语阅读的速度，增强了阅读能力。四、合作学习应注意的问题伴随着课堂教学进程的不断深入，也暴露了一些合作学习中的问题，如学生难以在公众面前发言，小组成员有时不能和睦相处，小组讨论噪音较大，讨论时活动时间不能充分利用，小组合作学习组织不到位，出现小组中个别成员承担大部分甚至所有的讨论任务，而某些成员无所事事，出现“搭车”现象等等。因此合作学习不仅包括师师、师生、生生间的积极的相互依靠关系，而且包括学生间面对面的促进性作用，还有各自的个人责任、社会技能以及对教师的要求等方面。笔者认为将合作学习有效地应用在教育实践中，需要关注以下

8、几方面。⑴合理分组按班级正常的座次，将座位邻近的学生组成两人一组或多人一组的学习小组。这种合作小组的组合形式，无需调整座次，分出层次，因此，操作起来比较简单。异质分组：根据组间同