由小数除法想到的.doc

《由小数除法想到的.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、由小数除法教学想到的江口小学:谢厚春2013.10.18从工作到现在，五年级的数学我这是第二次带，第一次带的是老版教材。从这两年的教学中，我发现学生的计算能力在下降，尤其是五年级的小数除法计算，我教得很辛苦，学生的错误率还是很高，甚至部分差生仍然不会。从我的角度看，这部分的知识就是整数除法的延续，只要把小数转化成整数，按照整数除法的法则去除，除的过程中只要会移动小数点，会确定小数点的位置。可对学生来说，为什么那么难，经过这一段时间的教学，我发现很多学生对以前所学的知识掌握不牢固，不会移动小数点，试商速度很慢，甚至试半天商的结果仍然是错的。我平时在教学中，对每个知识点都训练的比较扎实，部

2、分差生都是辅导过关了的，现在用到这些知识点差生好像没学一样。我很伤脑筋，对这些差生该怎么办。我查找了网上相关资料，结合本班学生实际，决定采取以下措施：1.充分发挥小组合作学习的功效。我把几个差生分给每个小组的小组长，让小组长利用课间、课余时间帮助差生完成当天的作业，对作业不懂得地方，小组长就要耐心的给差生讲解。因为部分差生智力、思维不灵活，你有时怎么教、怎么启发他都不会。教的人必须有耐心，没有耐心那辅导的态度、语言肯定比较强硬，谁都喜欢听好听的话，差生也是一样，别人教得不耐烦他也肯定不想听、也就不想好好学。优生帮差生辅导完后，我抽查1-2个差生检查辅导情况。2.利用生的错误资源。大多数

3、学生在订正计算错误的时候不善于寻找自己计算的错误原因。针对这样的实际情况，我要求学生在订正作业的时候保留原来的错误过程，在错误的算式边上用不同颜色的笔来订正，这样就给学生寻找错误根源保留了样本，新的计算过程则成为寻找错误的参照。一定时间后可组织学生阅读作业本，主动积累一些典型的易错题、失误题等，利用周末对这些错题进行再次更正，也可以将自己的错误题目抄下来给自己出份试卷练习。教师可在搜集错误的基础上，对学生进行针对性的对比训练。3.加强差生思想品德教育。我经常教育学生：学习是自己的事情，你自己不上心，别人是无法给你硬灌进去的。要想学习有所进步，必须自己要往进钻，自己要多思考、多动脑，养成

4、认真听讲、认真思考的习惯。小数除法教学还有几课时的内容，我按照以上的做法去做，看看对差生有多大的帮助，我拭目以待。