浅谈物理小制作对学习的促进.doc

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1、浅谈物理小制作对学习的促进在讲述《火箭》这一节课时，一个学生拿出自己制作的简易小火箭当场进行演示，引起同学阵阵掌声，我也立刻表扬该同学，从此以后他迷上物理小制作，像课本中简易电动机、自制变阻器、土喇叭等，都做得非常好，同时学习成绩提高很快。原来，物理小制作激发了他的学习兴趣，有力的促进学习。从此以后我在教学活动中增加一项作业——物理小制作。在指导学生完成物理小制作时，我发现物理小制作是学生学习的高效补充，是学生获取物理知识，培养学习兴趣、能力的重要方式。我在教学实践中发现小制作只要与生活实际紧密结合起来，材料比较容易获得，制作相

2、对比较简单的，学生制作兴趣就非常浓，参与的学生人数就比较多。在初二物理讲述杠杆的平衡条件前，我借给学生钩码，要求学生制作杆秤，看谁的杆秤精度高，结果有的用筷子有的有竹竿等制作，基本都能进行简单的称量，同时学生为了做好杆秤自己预习杠杆的平衡条件，所以这节课教学效果特别好。制作简单、趣味性强的小制作推广起来容易上手，能激发学生的学习兴趣，在声现象的教学活动中，我提前向介绍了土电话的制作，一次性纸杯和细线，在课堂我让两个学生互相通话，让学生通过实践知道土电话如何才能传播声音，通过多次试验得出细线被拉直才能传播声音，没有被拉直的细线能减

3、弱、吸收声音的振动这个结论。还有在课堂上让学生自制水瓶乐器，在七个玻璃杯中加入不同高度的水，用筷子敲击并调整谁的高度制成简易的水瓶打击乐器，通过敲击发出不同的音调，学生在乐声中深刻认识、理解音调。自制光的反射定律演示器，在放学回家的路上经过玻璃店时捡回许多镜子的下脚料，指导学生把量角器粘在镜子上制成简易的光的反射定律演示器，用儿童玩具激光器当作光源让学生自己实验自己得出反射定律。制作完成了，光的反射定律也学好了。简单的小制作能激发学生的学习兴趣，而知识要求高、实践操作能力更强的小制作更能激发学生的求知欲、探究欲，更能从深层次激发

4、、激励学生学习物理知识。在初三物理教学中，我讲《简单电路》时一个学生便把遥控汽车中的电动机改装成小风扇，我说你能不能把它改装成可调风速的电风扇，他说我不会，我变把课本翻到《变阻器》这一节让他自己看，几天后他用自己制作出简易滑动变阻器将风扇改装成可调风速的电扇。当我讲滑动变阻器时他的思路非常清晰，很快掌握了本节内容。 学习了电磁现象后，布置学生课外趣味制作“简易电动机模型”，当时许多学生都动手了，但就是转不起来，我就亲手指导和改进，在改进时学生明白磁场必须够强，电流必须够大，摩擦力必须最小，最终学生的小制作基本都转起来了，后来很多

5、学生上高中后很很快就理解影响磁场对通电导体受力大小的因素。在学习一个新知识后，一个简单的课外小制作，不但培养了学生的动手能力，而且将物理知识与生活实际有效地结合起来，在深化学生对课本知识理解、应用的同时，全面提高学生学习物理的兴趣，兴趣是最好的老师，有效地促进学生全面发展；同时，也有效地提高了物理成绩。当学生把自己制作的作品拿到教室向同学展示时，激动、骄傲、自豪，增强了学习信心，为以后的物理学习奠定坚实的基础。