新课程背景下教学活动过程设计的学习心得.doc

《新课程背景下教学活动过程设计的学习心得.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课程背景下教学活动过程设计的学习心得关于“教学活动过程设计”早已不是一个陌生的话题，从师范院校的专业学习到教研实践均会涉及到相关的内容。面对这样一个老话题，在目前课改的大背景下又会产生怎样的新问题，引发教师哪些新思考呢？当前集体教学活动过程设计中的问题对于一个优质集体活动而言，如果说活动目标定位是方向，那么过程设计就是实现目标的载体。因为优质的过程设计可以帮助教师轻松、自然地达成目标，推进学生在活动中的发展，相反，缺乏智慧的过程设计不仅不能完成活动目标，而且对学生的发展是无意义甚至是负面的。活动设计就是为教学活动制订蓝图，合理的活动设计是

2、活动顺利完成的首要保证。它能够在教师的教和学之间架设一座桥梁，其功能就像行进中的一张线路图。目前活动过程设计中存在哪些问题，通过问卷调查与教师访谈，我们对不同资历的教师在此方面存在的困惑作了深入而真实的了解，梳理如下：1．如何将教材演绎成一份鲜活的活动设计？2．活动过程设计与目标定位如何匹配？ 3．如何呈现与表达活动设计？ 4．活动过程设计中如何架构大环节？处理小细节? 我们的思考(一)活动过程设计的主旨与切入一个好的活动设计，应当体现出教师对目标的理解与落实，对内容的确定与分析，以及对环节的推敲与推进。在实际操作中，教师要把活动素材演绎成

3、鲜活的活动设计，常常会遭遇两大操作瓶颈。首先，面对新教材中的一个个素材点，教师往往想不出其中有些什么可以演绎和拓展的内容，导致活动过程设计就事论事，缺乏趣味与整合。 其次，活动目标确定后，教师缺乏有效方法合理架构环节、精致设计细节，致使活动过程的设计逻辑不清，环节之间缺乏联系，环节与目标不相匹配。 下面以同课异构活动为例，呈现我们力图突破这些瓶颈的一些尝试。 在同课异构的活动中，三位教师进行了不同尝试，让我们看到了不同教师对活动过程设计的多种演绎、不同切入。经验丰富的老师通过阅读中的行为问题提出并引导解决：富有感染力的老师将书中的内容以有趣

4、的游戏方式传递给学生，引发学生学习英语的兴趣；而思维敏捷的老师则大胆地将书拟人化，采用心理强化的方式有效地激发了学生对英语学科的兴趣。三位教师，三种风格，三个活动，三种韵味，带给我们的是众多的感受与体验、众多的思考与收获。同样的教学素材，不同的活动设计，体现的是教师对教材的不同分析与教育的敏感。  (二)活动过程设计的要点与架构在活动过程设计中，组织形式的巧思、主要环节的架构、教学方法的选用、关键提问的巧设、环境材料的支持、细节设计的细思等均值得教师关注。要将活动设计转化为学生的发展，还需要教师在操作层面上注意以下几点： 1．环节架构详略得

5、当、重点突出  2．环节架构层次分明、思路清晰 3．环节衔接自然流畅、过渡无痕4．教学方法适宜，关注细节