通过反思了解学生.doc

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1、通过学生进行反思一开始教科学的时候,为了拓展学生的视野和提高学生的兴趣，我喜欢在给学生讲许多科学家的故事。让大家感受到大千世界的奇妙，激发他们的兴趣，进而发奋学习学好科学。然而结果事与愿违，好多学生在发出“哇塞！”惊叹的同时，也产生了一些“现实”的想法：科学家真够聪明的，这么难的问题都能够想出解决方法，连听都听不懂，我们根本没有那个水平，还是别去探索了。后来开始学习怎么对问题进行分析，做实验去验证，讨论实验结果，学生又慢慢开始喜欢上实验了，而且他们的问题非常多，每次课前我都要对学生的问题进行预设，否则

2、有些问题突然提出来我还不知道怎么回答呢。有位学生问我：“老师，为什么同学提出的每个问题你都能回答，你是怎么知道的？这里面是否有什么秘诀？”我想了想，坦诚地告诉他：“之所以能够百发百中，是因为我昨天备好了课。如果不备课，你突然要我回答一个难题，我的思维同样要碰壁。”听了我的话，那个学生的两眼熠熠生辉，显得特别兴奋：“老师，下次我也要先预习去查资料，这样我就什么都知道了”这件事情使我受到很大的震动。回去后我反复咀嚼琢磨这几句话，感受颇多，我用自己的实践方法也提高了学生对于这门课的热情。这对学生来说，实在是

3、太重要了。由此可见，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学行为理智化的必要手段。正如爱默森所说“教育成功的秘密在于尊重学生。”当然，在具体实施过程中，由于种种愿因，学生可能不大愿意将自己对教师的不满意说出来，此时，一方面应当为师生之间的沟通创造一个宽松的氛围，让学生敢于说出心里话，另一方面则可以建议学生通过写科学日记等方式将自己的想法表达出来。