引导学生用自己的思想感情读进去.doc

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1、引导学生用自己的思想感情读进去在学生未真正走进文中，未真切体悟文章情感之前，很难把书读好，因为语音的适切变化是和情感变化相一致的。有感情（真实的、自然的感情）地朗读课文，本质上是通过语音的艺术变化来演绎情感的变化。而感情是在体验中、感染中、共鸣中自然生发的，不是靠外在的命令产生的。在命令下的朗读往往是“言不由衷”的，这样的朗读无法全面感受言语的内在节奏、气势和情调，不利于语言的感悟，更不利于语言的积累和运用。因此要引导学生读进去---用自己的思想感情读进去。教师要指导学生反复读，并且做到读中思考，读中想象，读中品味，读中积蓄情感。为让学生读进去,在课前可以有针对性地弥补学生经验的不足

2、。如《十里长街送总理》，由于学生出生在周总理逝世之后，对周总理不了解。因此在课前可以让学生读有关周总理的故事，组织学生看电影《周恩来》，使那些对周总理不甚了解的孩子，了解总理，爱戴总理。带着这种感情来读课文，自然一上课就入境动情，和首都群众一样，沉浸在悲痛之中。为了让学生读进去，教师要尽可能地创设情境，启发想象，引导学生充分调动已有的知识经验和情感体验,让学生逐步走进语言文字所描绘的场境中。如一位教师在教学《我的战友邱少云》一课时，在学七、八小节时，播放邱少云在烈火中的录像，将学生带到催人泪下的场面，教师问：“无情的烈火吞嗜着邱少云的血肉之躯，此时，你就是邱少云的战友，你目睹这烈火烧

3、身的场面，你在想些什么？”学生身临其境，激起了情感的浪花，教师及时抓住学生的感受，让学生在反复的读中，体会人物心情，促学生“情动而辞发”。学生一个个充满深情的甚至流着泪的发言，说明他们用自己的感情读进去。要引导学生读进去，教者得有情。教者的情感对学生的内心体验、情感的产生，是非常需要外部的条件，它是连接教材和学生情感的桥梁。教者富有情感的言语渲染，最能打动学生的心，最能使他们与教材、作者产生情感的共鸣。