课堂上巧用评价语言，可以使互动更有效.doc

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1、课堂上巧用评价语言，可以使互动更有效在近两年的学习中，我注意到很多名师在课堂上的评价语言都很多样化，而且并没有使用我们常见的“说的太好了！”“你真棒！”。我发现他们对学生的评价语言不仅丰富、多样，而且更重要的是具有激励作用。让我们来看一看张齐华老师在一节《轴对称图形》上的部分评价语言：“我跟你握手不是我赞成你的说法，而是感谢你为课堂创造出了两种不同的声音。想想，要是我们的课堂只有一种声音，那该多单调啊！”“你的退让让我们更接近真理！”“最欣赏他发言中的一个词（无论），他已经把我们研究的目光引向了轴对称的条数了。”“都说实践出真知，数学讲究的是深究，就这5个图形，难道你们就不

2、想深入研究说点什么？”“我们的学习越来越深入了，虽然同样是轴对称图形，就没有不一样的地方吗？”“老师真佩服你们，尽管老师喜欢课堂上有许多不同的声音，但是当只应该有一种声音的时候，你们坚持了自己的意见。”这些评价语言似乎都具有一种“特异功能”，它能从心底里激发学生参与学习和发表自己在学习中的想法，无形中提高了课堂上互动的效果。另外，这些巧妙的、令人惊叹的评价语言，虽寥寥数语却在整节课上有着举足轻重的作用，它吸引着学生“卖力”地进行思考、自觉地探究新知、而且还学得快快乐乐。所以，我认为，善用、巧用评价语言对于驾驭课堂有着重要的作