课堂教学设计的基本内容和方法.doc

课堂教学设计的基本内容和方法.doc

ID:53090309

大小:30.00 KB

页数:3页

时间:2020-04-01

课堂教学设计的基本内容和方法.doc_第1页
课堂教学设计的基本内容和方法.doc_第2页
课堂教学设计的基本内容和方法.doc_第3页
资源描述:

《课堂教学设计的基本内容和方法.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、课堂教学设计的基本内容和方法一、进行课堂教学设计的具体步骤第一步,依据课程标准和学情确定教学目标。确定教学目标是进行教学设计的起点,这一目标将自始至终贯穿并体现于教学设计全过程,起着灵魂的作用。教学目标的确定应注意如下几点:一是一定要依据课标和学情,既要依据课标,又要坚持“以学生发展为本”的思想,立足于学生实际;二是教学目标一定要细化,具体可行,不提那些笼统的一节课无法达到的要求;三是要整合心理、道德、法律、国情的内容,突出情感、态度、价值观方面的要求;四是每节课的教学目标一定要放在全课、单元、全

2、书,甚至初(高)中三年的总体教学目标中思考,教学目标要有整体性、层次性、延续性、针对性。第二步,依据教学目标,整合教学内容。在确立教学目标后,首先要思考的是具体的教学内容。一方面,要用好教材,做好对教材内容的分析,明确重点难点;另一方面,要结合校情学情,对教材内容进行必要的整合,增加一些具有时代气息的,具有地区特色的,反映学生生活实际的教学内容。在这里,要避免两种倾向:一是脱离教材,另起炉灶;二是以本为本,照本宣科。第三步,依据教学内容,制定教学环节。进行教学设计的一个特色之举就是环节备课,根据教

3、学内容的需要,将一节课教学过程分解为几个具体的教学环节。在这个过程中应注意:从整体上设计教学环节,环节之间应强调逻辑性,递进性,做到环环相扣;一节课的教学环节不应太多,一般三到五个为宜,多了不利于每个教学环节的深入进行,容易流于形式;处理好预设和生成的关系,在进行环节预设时,要留有一定的空间,给学生生成的机会。第四步,为每个教学环节设计恰当的教学情境和探讨活动。只有创设出恰当的活动和情境才能让学生有所体验,进而在交流及老师的指导中有所感悟,达成教学目标,因而这一环节是备课过程中最细化的一个环节,也

4、是使课堂教学生动丰富、独具个性的一个关键环节。在活动和情境的创设过程中应充分考虑如下因素:一是注重活动的内涵,活动要有针对性、深刻性,不切合教学内容和主题的活动,再新颖巧妙也不能使用;二是活动要从学生的生活实际出发,为学生个体独特的体验留有空间,为学生自己解决问题留有空间,为学生的实践创造留有空间;三是活动设置要精细化,要充分考虑到活动的具体步骤、活动中学生可以做些什么、教师可以做些什么,活动如何步步深入,达到实效等;四是注重活动过程中的总结反思,一方面要对学生在活动中的表现及时点评,不断提高学生

5、开展活动的能力;另一方面要引导学生在活动中体验感悟,将教学内容渗透到活动中去,通过活动要有所提高。第五步,对照教学目标,反思教学环节及其活动的教学价值。这一步骤,是对自己课堂教学设计的一个再反思的过程。这一过程,一方面能确保课堂教学设计精致并紧扣主题,另一方面在反思中又能不断提高进行课堂教学设计的能力。但遗憾的是,在平时的教学设计过程中,很多老师并不注重这样的反思,课备好即止,上过即忘,以致自身能力提升得很慢,收获很少,所以在教学设计中我们特别强调这一要求。在上述“五步教学设计法”的尝试过程中,我

6、们深深感到这一方法符合《思想品德》新课标所提倡的课改理念,通过环节备课,不仅有利于教师从整体上思考、整合教学内容,而且为课堂教学过程中教育教学内容的不断生成留有广阔的空间;在环节备课中,第四步才开始进行活动和情境的设计,这样所设计的教学活动和情境针对性强,可以有效地避免教学活动轻内容、重形式的顽疾;在环节备课中,突出活动和情境的设计,强调了情感、态度、价值观教学目标的达成,强调了学生的学习过程参与和学习方法掌握;在这样一个层层深入的教学设计过程中,使教师的能力在不断反思、不断创造中得到提高,实现了

7、教师与学生一起成长的目标。二、进行课堂教学设计的注意事项第一,挖掘教材资源,再创性地实施教学活动。教材的教学资源可分为这样几类:一是课堂活动和课外实践活动类的活动性资源;二是美文、诗歌、名言等供学生自我感悟体验类的资源;三是故事、漫画、现象等可供深度挖掘、分析、提问、讨论的资源;四是概念解释、方法指导、资料条文等知识软着陆的信息等。教材中的这些信息资源一定要深入挖掘,充分运用,将教材内容情境化,将静态知识动态化;与此同时,也要对教材内容进行必要的拓展,关注时代发展的脉搏,吸收学生生活中鲜活的素材,

8、为学生提供丰富的学习材料。总之,在进行教学设计时,要正确对待教材,既要钻进教材之中仰视解读,更要高居教材之上审视并超越教材,把自己变成教材的主人。第二,了解学生实际,关注学生的生活世界。在进行教学设计时,教师首先应问自己:学生是否已具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能?新的教学内容哪些是学生已经掌握的,哪些是学生能够自己学会的,哪些是需要教师帮助的?在这部分学习内容中,学生在生活中存在哪些问题?产生这些问题的原因有哪些?等等。通过对学情的深入了解,确立的教学目标才能有针对性,选

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。