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1、小学英语教学中的情感教育中江县黄鹿镇明德小学校陈洪新英语教学大纲指出:"外语教学有助于对学生进行思想情感教育,有助于学生发展智力,开阔视野和提高文化素养."由此可见,我们不能简单的把英语课当作只是进行外语教与学的课,它同时还担负着思想教育和心理发展的任务.因此在多年的英语教学中,我注意调动学生的积极性,挖掘潜力,培养能力,从而使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到英语学习中去.在教学中,我做到了以下几点:一,建立平等的师生关系,使学生感到有"情"教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程.师生关系直接影响和制约着学生的情感
2、和意志,影响学生的认知活动.一般说来,学生对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生.因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣.教师要通过自己的言行,表情传递给学生亲切,鼓励,信任,尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语.重视学生情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用.学生初学英语时都兴趣盎然,但随着时间的推移,知识容量的增多,学习难度的加大,兴趣的保持程度则会因人而异,出现差异,有的学生甚至会完全丧失兴趣.针对这一自
3、然现象,我们不能抱无所谓的态度,而应该多关心鼓励,多给予实际行动上的帮助,从众多方面着手,要防微杜渐,更要亡羊补牢.著名作家冰心讲过"我只觉得'师'和'生'应当是互相尊重相亲相爱的朋友."要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣,就应建立起平等的师生关系,和学生交朋友.英语是一门特殊的学科,主要以交际为主,如果学生不敢或者不愿开口讲,哪怕考试的分数再高,我想这个老师也不能称之为是成功的老师.为了能使学生敢于开口愿意开口,教师应对他们有亲切感和信任感,多和学生在一起谈心交流,参加学生的课外活动.在他们遇到困难时,要满腔热情地帮助他们,鼓励他们克服困难,取
4、得成功.二,优化心理状态,使学生感到有"功"所谓心理状态是指一个人在认知,情感,意志过程基础上所产生的相对稳定,而又尚未形成品质特征的一种特殊的情绪状态和行为方式.."求成功"是人类的共有的天性.即使是一点一滴的进步,也使小学生感到愉快,是学生愿意继续学习的一种动力.学生学业取得进步时,教师对学生的成绩给予正确的评价,及时给予表扬,鼓励,会使他们感受到成功的光荣,产生积极学习的动力.在课堂上教师经常使用鼓励性语言,可以激发学习成功的动机,从而激发学生学习兴趣,如对问题回答得好的学生说:"Verygood","You'reveryclever",
5、"Great"等,有时还可借助同学们的掌声进行鼓励,对于回答得不好的学生说:"Thinkitover,you'llbegood","Tryagain"等.学生听到这些肯定和赞扬的声音,就会洋溢在欢乐之中,他们的大脑皮层就会处于兴奋,活跃的状态,学生学习兴趣也就会有效地激发出来.如学生在课堂上有回答不出来的问题,老师不能加以批评,特别是在学习上不是很好的学生更不能如此,因为这样会打击学生的学习积极性,使那些学生对学习更不感兴趣,形成一种恶性循环.我们应该给学生们更多的鼓励,对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心;课上用浅显的语言和他们交谈,让他们对
6、英语产生兴趣,产生成就感,这样才会有更进一步的学习动力.三,采取多种教学方法,使学生感到有"味"在教学内容上努力激发学生的"求知欲",在教学形式上力求新颖多样,以满足学生新奇感的心理要求.如通过集中识词,让学生从已感知的语言材料中,通过观察,分析,归纳等逻辑思维活动,自己发现读音规律,再将读音规律运用于单词的记忆中,使学生感到单词并不难记,激发了学生取得成功的动机,同时也降低了学习难度,从而提高了成功的机率.又如,通过不断变化教学手段:有时引导学生做游戏,有时引导学生进行竞赛,有时引导学生进行表演……,充分调动学生学习的主动性和积极性,使大脑处
7、于最佳的活动状态,充分发挥优势机体的潜能,使学生感到学习的滋味是非常好的.四,组织课外实践活动,使学生感到有"用"英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生运用交际工具的能力.我们中小学生学习英语,大多都在课堂上完成,绝少有应用英语的实际环境.如在教学中增加一些课外实践活动,学生感到英语的用处,学习英语就会更有动力,更有兴趣.课外活动的内容和形式要不拘一格.1,可以以兴趣小组为单位,开展些英语会话,小表演等,有条件的可以聘请一些外籍人员参加活动,会收到更高的效益.2,用英语制作学校的门牌,树木说明卡等.3,街道上有很多牌匾,广告牌上都有中英文
8、两种文字.通过让学生到街道上把它们抄下来,学习它们的表达方式.通过这样多种的实践应用知识,感受到学好英语有社会上确有"用武之地",他们学习英语的兴趣会
