蚂蚁教学反思.doc

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1、《蚂蚁》教学反思本课是小学科学三年级上册第二单元第5课《蚂蚁》，从课堂教学实践来看，达到了预定的教学设想，也体现了新课程的基本理念。  一、让学生做科学学习的主人。在本节课的学习中，我为学生提供了丰富的探究材料，采用分组学习的方式，指导学生进行自主学习，张扬学生个性。在探究观察小蚂蚁的方法中，学生围绕解决初次观察中生成的问题，我为学生提供了宽松的探究空间，让学生以小组为单位充分地、自主地展开讨论和交流。这样的“研学后教”的学习方法是从导师雷晓晖老师那里学来的，它不仅使学生经历了科学探究的过程，而且也使学生得到了良好的情绪

2、和情感体验。在学生不断改进观察方法的进程中，适时提供“自助餐式”探究器材，为学生提供开放的空间，自主的余地，个性化的选择，实现了学习方式的多样化。   二、以科学探究为核心。科学探究既是科学学习的方式，又是科学学习的内容。在本节课中，学生观察蚂蚁，是在探究蚂蚁的知识，而想办法来观察蚂蚁，对观察目标进行控制，又是在学习探究的方法。    三、以促进学生发展为根本。教育的目的就是发展人的潜力。本节课为学生提供了宽松的学习环境，让学生在快乐的观察活动中，发展探究技能，保持和发展对自然界、对生物的好奇心和求知欲，只要我们持之以恒

3、，学生一定会得到最好的发展！    在教学方法上：因为我对“研学后教”的教学方法掌握不够，导致课堂上探究性教学不多。而且我在课堂上没有较好的激发学生的思维，有些拓展部分也没有放手让学生进行思考，使整个课堂后半部分基本上是我在讲，而没有引导学生来思考，来提问，来进行自主探究学习，没有达到较佳的学习效果。比如讲解观察蚂蚁的方法，我可以通过提问“大家来说一说，你有什么好的观察方法？”，学生想的办法不够多，这时我应该让学生进行小组讨论，想出更多的方法，经过点拨，学生就可能想出把蚂蚁放在漂浮在水中的泡沫上观察这种方法，给与学生思考

4、的空间来进行教学的话，学习效果能进一步提高。   在教学语言上：这堂课的课堂环节承接不够，没有较好的承上启下，而且后期有思维混乱的现象，需要加强环节承接语言的巧妙设计；在与学生反馈的时候不要重复学生的发言，要做到及时反馈。比如在询问“你在哪里见过蚂蚁？”的时候，可以让学生自由发言，不要不断重复同学们说的地点。