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时间:2020-03-26
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1、《蚂蚁》教学反思《蚂蚁》一课通过对蚂蚁这种小动物观察研究,使学生知道蚂蚁身体的特点和生活习性,训练他们能够独立发现问题和提出问题,同时在观察中不断改进观察方法,解决问题。本课教学以学生为主体,充分让学生主动参与活动。在教学中注重满足学生发展需要和已有经验的结合,提供他们能直接参与的各种问题,让他们更容易地进行科学的各种实际观察和操作。学生在学到知识的同时,也尝到了开展科学研究的方法,培养了热爱科学的情感,提高了学生的科学能力。本节课的教学我感到:一、让学生亲身体验,培养科学的兴趣求知欲。学生在课前进行“观察捉蚂蚁”活动,了解蚂蚁的种类、大小,并发现一些有趣的生活习性。如“搬食物、交流信息”等
2、等。小小的蚂蚁带给他们无穷的乐趣,使他们对蚂蚁感兴趣了,而兴趣又是最好的老师。上课后我又用谈话的方式激发学生对已有知识的回忆:“同学们,你所观察到的蚂蚁长得怎样?在捉蚂蚁时发现哪些有趣的事?”这为过后的探究式教学打下坚定的基础。二、通过观察、实验,自己探究科学秘密。课堂中的观察活动是发展观察能力的基础。要想上好每一节课,都必须做好充分准备工作。只有这样才能保证上好科学课。首先要准备充足的观察材料,才能保证学生分组观察。为了便于学生观察,课前带领学生拿着盒子采集蚂蚁。上课时,由于蚂蚁体形小,学生用放大镜耐心、细心,认真地观察其外形特征,再把蚂蚁放到食物圈里,观察它爱吃什么。最后通过“蚂蚁走单线
3、”等游戏,观察蚂蚁触角的作用。这样,学生们能够通过观察、探究、讨论、设计观察方案。用生动语言把观察到的现象一一描述出来,培养学生观察能力,同时也锻炼了学生们表达能力,写作能力,想象能力,这正体现新课程标准要求。三、把课堂延伸到课外。这节课不以下课作为学习的终点,把课堂延伸到课外,让学生上网查寻认识更多昆虫,并收集昆虫图片,做昆虫剪贴宝,这不仅是巩固学生学过的知识,也是培养学生做手抄报能力。
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