学习刘德武老师的《漫谈课程目标多元化》有感（2008、11、28）.doc

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1、学习刘德武老师的《漫谈课程目标多元化》有感（2008、11、28）连续两次教研活动，我们数学组一起观看了刘德武老师的《漫谈课程目标多元化》的讲座光盘，结合自己的教学现状，收获很大。1、 数学课“功利性”（为了考试）较强，缺乏趣味性。几乎每节课都在为了完成教学任务而上。长期这样，会不会使数学课堂乏味，学生感受不到学习数学的快乐？如果老师在备课时，在完成教学任务的情况下，尽量兼顾学生的兴趣，或者兼顾数学的趣味性，是不是学生会学的更开心或者更努力？当然，这对老师的要求更高一些。另外，解题时，只用一种方法，

2、不仅会禁锢学生的思维，还会使学生觉得学数学很枯燥。2、 把数学和生活联系，学生会觉得学数学更有用。凡是能跟生活联系的数学课，尽量加入生活的元素，学生会觉得数学离自己很近，学习起来会觉得有意思。每天期待着数学课，该是多么好的教学准备呀！3、 多了解学生的生活，设计和学生生活接近的数学课。如果老师对学生的课外生活有所了解，知道学生喜欢什么，进行课堂设计时就会心中有数。比如在课堂上出现学生喜欢的歌星、偶像、常看的电视节目等，学生的兴趣会一下子高涨起来的。就算对教学帮助不大，能让学生心情好不也是很值得做的吗

3、？4、 多站在儿童的角度看问题。老师作为成年人，很容易过高地估计学生的能力。如果我们真能设身处地的站在学生的角度去感受，我们的要求就不会过高，学生接受起来会更容易一些。      数学课上有一道思考题“百宝箱解密”，下课后，有个学生很兴奋地告诉我：“王老师，今天的数学课太有意思了！”从学生的表情里，我看到了吸引学生的东西。以后，可以多准备一些“课外”题了。