如何上好品德这门学科.doc

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1、如何上好品德这门学科首先来说说目前品德课堂教育中存在的一些问题：根据我平时的一些观察，主要有以下几个方面：1.课堂上老师说教多，学生活动少，老师经常把“对话”当成“问答”。毫无启发性的问题充斥课堂，把师生之间、同学之间平等的对话理解成平庸的问答，一问一答，表面上是师生之间、生生之间的互动，其实是用提问的方式在向学生“灌输”或者说教。2.把品德课上成语文课。有些老师在上品德课时，让学生分段，说说每段的意思，甚至教生字、新词，有感情朗读课文等等。其实品德课与语文课有很大的区别，语文课重在于语言、文字的训练，而品德则侧重于做人道理的传

2、授，做人的体验。3.把自主变成自流。新课程强调学生学习自主，把学习还给学生，让学生充分发挥主观能动性，激发学生的学习兴趣，这是对的，但有些老师在上课时让学生自己看文本，没有指导、没有提示和具体要求，也没有检查和反馈，这无疑是让学生放任自流，起不到实际效果。4.有活动没有体验。课堂上老师为使品德上得生动，设计了一些活动，但这些活动经常是为活动而活动，这种活动目的性不是很明确，动手与动脑相脱离，没有体验与反思，只是一种效果低下的活动。即使是小组合作也不有形而无实质，只是课堂热闹而已，甚至课堂会变得闹哄哄，乱成一团。5.缺少探究实践。

3、有些老师上品德，纯粹是为说教而说教，为怕麻烦，把教育阵地放在课堂上。而缺少课外学生的探究、实践和体验。鉴于以上的一些存在问题，我想要上好品德课，使品德教育真正落到实处，收到实效，是不是从以下几个方面入手：1.要认真备好课。众所周知，备好课是上好的必要条件，品德也同样需要认真备课，备自己备教材备学生：备自己：就是采用什么样的教学方式来上好这堂课，有些需要探究实践的，应事先布置，或带领学生走出课堂；有些需要创设情境的，要事先准备，如小品表演；有些需要课外阅读的，也应提前让学生去查阅；有些需要交流、合作小组或辩论的，要分好小组……备教

4、材：就是对教材的理解把握，要学会舍取及教材的重组，教材只是范例，要根据学生已有的生活实际、根据当地的实际情形，灵活运用教材，不要被教材所束缚，如六年级品德上册中有样的一个单元《民风、民俗与我们的生活》，外地的民风、民俗可采用少计、略讲，让学生了解就可以了，而对于我们绍兴的民风、民俗则要详讲，因为这些学生看得见、摸得着，有许多感性的认识。备学生：要充分了解学生，根据学生的已有生活经验、兴趣爱好、心理特点来组织教学，不要用空洞苦燥乏味的说教方式，把空洞的说教与学生喜欢的活动结合起来，通过一些游戏、场境的再现，运用多媒体等手段，寓教育

5、于活动之中，这样学生比较感兴趣，也很喜欢。2.要做到课内与课外相结合，实行品德“三化”策略（1）品德教育校本化：学校既是学生的学习场所，同时也是重要的生活场所，是童年生活的重要组成部分，学生白天极大部分时间在学校渡过，学校历史越长文化积淀越深厚，资源越丰富，所以在品德课中要充分挖掘和运用这些宝贵的校本资源，让学生去感受、体验这些优秀的校本资源，使学生形成积极的、独特的观点、技能、情感，使品德课程真正走进学生生活，走进学生的心灵。六年级品德上册中就有这样一个单元《农村和城市的明天》，两篇课文“我家住在新农村”和“发展中的城市”，我

6、们可以充分运用袍江新区开发十年来所取得的巨大成就、马山镇的新旧对比、中成建工集团的雄姿（企业的发展对学校的回报，六一节每年捐资10万元给学校）这些独特的优质校本资源，让学生去体验（学习、参观、访问等），还有我们袍江小学的延革史、袍江小学的特色工作介绍（读书活动和羽毛球运动），让学生在真切的感受与深切的体验中学会如何做人、如何生存，从而使学生感受到家长、学校的可爱。