如何使用教材习题.doc

《如何使用教材习题.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何正确使用教材习题顾小春以前编写的教材习题很有正对性，容易让学生形成思维定势。有一定的局限性。现在的教材所编写的习题内容丰富，形式多样。但教师使用起来相当费力，多而杂，学生掌握起来也很困难。怎样才能有效地使用教材习题，已成为我们每位教师所面临的重大课题。我想，我们首先是要有选择性的使用习题。（一）选择习题要“精”。数学习题浩如烟海，变化无穷，如何从众多的数学习题中达到恰到好处的习题，这就需要我们在“精”字上下功夫。1.精选习题目的要明确，针对性强。这也就是选择的习题能够对症下药。例如，我在教学完《分数的意义和性质》（五年级下册）这一单元时，发现学生对通分和约分的知识有些混淆，当即进

2、行通分和约分的对比练习。这样，及时帮助学生理清了知识的模糊点。   2.精选习题示范性要好。选择一题要能够代表一片。   3.精选的习题难易适度，也就是精选的习题能发挥它的综合效能。例如：在教学“分数与小数的互化”之后，可以选择这样一道习题：在（）里填上适当的数，并说明理由。   3÷4＝（）÷24＝24÷（）＝＝（）（填小数）   这一道题，从横的方面沟通了商不变的性质，分数的基本性质，而且沟通了除法与分数的关系，以及分数与小数的互化方面的知识。（二）运用习题要“以一当百”数学习题的设计与运用不能仅仅满足一题一解一问一答，需要我们在设计和运用习题时注意在“活”字上做文章。1.一题多

3、问。同一道题，从多方面提出问题，让学生思考问题，就能够“练一题，带一串”。   2.一题多解。同一道题，教师可结合学生实际，从不同方面启发，引导学生从不同角度去思考，用多种方法来解答，发展学生的思维。   3.一题多变。同一道题目，叙述方法不同，所反映问题的深浅程度也不一样。可以设计顺向性和逆向性的习题，也可以是求同性和求异性的习题，还可以是同类习题和对比习题。在题型结构上还应注意多样性如采用填空、判断、选择、组合等方式来提高学生的能力和思维品质。其次，我们要根据需要自主编写习题。(一)习题要“新”，激发学习兴趣。   心理学认为，兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向，这种

4、倾向和一定的学习内容和形式有关。这就要求我们在设计习题时，呈现方式新，加强直观，化难为易，增添情趣，激发兴趣。(二)面向全体，促进主动参与。   美国著名的现代认知心理学家奥苏伯尔指出："影响学习最重要的因素是学生已经知道的知识，因此要设计好知识铺垫的习题，设计全体学生主动参与知识的获取过程。让学生在练习中有成功感，让其成功，帮其成功，培养学生良好的学习心理。(三)注重差异性，满足不同层次学生的学习需求。   教学的实践和研究证明，学生个体之间在遗传、文化、背景、认知方式和能力发展等方面存在明显差异。因此，发挥因材施教的原则，满足不同层次学生的需求，在发挥习题的功能中显得尤为重要。总

5、之，我们不仅要会使用教材习题，还要会编写教材习题。