在网络环境下小学信息技术自主.doc

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1、在网络环境下小学信息技术自主、合作、探究阶段性总结以计算机和计算机网络为核心的信息技术正以突飞猛进的速度发展着，它不仅改变着人们的学习方式，而且改变着人们的生活方式。如何创设有利于引导学生主动学习的环境、培养提高学生自主学习、合作交流以及分析问题解决问题的能力；如何使现代教育技术为学生的数学学习提供更多的帮助，已越来越引起广大教师的关注。一个合格的“网络教师”既要在传统课堂里上课又要在网络教室里上课，因此要拥有一定的教学经验和较强的网络操作技能（如：教学控制平台的操作、课件制作等是必不可少的），并必须具备较高的综合能力。在这方面，我觉得自己做到了：顺利通过了区举行的中

2、级微机培训测试；在学校的信息技术培训中，能够熟练操作各种教学控制平台，在三次测试中，均取得了一等的成绩；另外，还能用FLASHT制作平日课堂教学的课件，并制作了思维训练课的电子教案，在学校的评选中获得了一等奖，此外，我还能熟练上传下载各种教学资源。这些技能都为自己进行实验作了技术上的准备。善于学习新技术也是一项重要的基本功，因为网络教学是一种超时间和超空间的教学方法，面对着全新的教学模式，有不少新技术需要尽快掌握，否则就不能做好本职工作。由于受教学环境、教学资沅、教学内容所限，还不能在各年级和每节课都使用这种教学模式。今后将努力创造条件，逐步扩大学科使用面和课时使用率

3、。网络教学不等于说离开教师让学生上网自学，相反，网络资源浩如烟海，教师必须查阅大量资源来丰富课堂教学的知识量，做出适于本节课的网络教学课件，这是课前准备，上课过程中也不能抛弃学生。因此，网络教学也不能离开传统教学的“教师、学生、目的、课程、教学方法、教学环境和反馈”等要素，而是教师如何利用信息技术指导学生优化这些要素，使学生在掌握了本节课重点、难点的基础上，如何进一步扩充链接的知识点。网络教学提倡学生自主学习，不等于抛弃教师的指导地位。在信息技术环境中的教学，教师不仅要有扎实的业务基本功、新的教学理念，还要有较高的网络教学设计能力和计算机操作能力。把不断更新教育理念，

4、努力提高教师的信息素养，组织教师进行后续研究，寻找每个学科学与教的规律，突出各学科的教学特点，作为我们今后研究工作的重点。总之，信息技术环境中学生自主学习能力培养的研究教学是大势所趋，也是素质教育的重要环节，我们要在不断提高自身素养的同时，合理利用网络资源，有效的进行网络教学，提高学生自主学习的能力。