初中概率教学应注意什.docx

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1、初中概率教学应注意什么一、注意揭示概率与频率的关系。      统计和概率是密不可分的，互相依附的，没有统计的概率是走不远的，而统计也离不开概率的理论支撑。概率这一概念是建立在频率这一统计量的稳定性基础之上的，初学统计与概率的学生常常无法理解概率与频率的内在联系与区别，有时会把两者相混淆。教师教学中应让学生通过实验活动体会当实验次数充分多时，频率会稳定在概率附近。但用频率估计出来的概率通常是不精确的，有误差。这就是所说的“实验概率稳定于理论概率而又不等于理论概率”。二、注意学生动手实验与现代信息技术的有机结合。      对于概率的教学，一方面要鼓励学生亲自动手实

2、验，这主要是针对一些比较简单的实验，比如说投币实验，投图钉实验以及阅读与理解短文中的布丰投针实验等，但学生动手实验有一定的局限，实验次数一般较少，可开展集体合作增加实验次数。另一方面，要鼓励学生采用模拟方法进行实验，特别是利用计算机或计算器进行模拟实验。这样可以使学生避免大量费时费力的重复试验，而且可以得到大量的准确试验数据，极大地节约了课堂学习时间。但教学时应处理好两者之间的关系，不可用机器代替学生实验，忽视学生的亲身感受。在学生掌握模拟实验时，重要的不是获得最终的结果，而是针对一个现实问题，让学生提出一种切实可行的进行模拟实验的策略。三、对于概率学习的评价，重

3、点应放在考查学生能否在具有现实背景的活动中应用概率的知识与技能，是否具有统计观念；      概率与现实生活的联系越来越紧密，这一领域的内容对学生来说应该是充满趣味性和吸引力的，教科书编写的时候特别注意将概率的学习与实际问题紧密结合，选择典型的、学生感兴趣的和富有时代气息的现实问题作为例子，在解决这些实际问题的过程中学习计算概率的方法，掌握概率的概念、理解概率的意义。      因此，教学时要注意联系实际问题，可以和学生一起挖掘身边的素材进行教学，使学生在解决实际问题的过程中，体会随机的思想，培养概率思维，同时也使学生感受到概率与实际生活的密切联系，体会概率在采取

4、决策解决现实问题中的作用，调动学生学习统计概率知识的积极性。