作文课去哪儿了.doc

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1、作文课哪里去了?不知大家是否注意到这样一种现象：在各种各样的语文赛课活动中．很难看到作文教学的影子：众所周知,阅读教学和作文教学永远是语文教学的两大主题．二者之间相辅相成．不可缺少。而事实上．每当有什么赛课活动时，很多教师都会不假思索地选择阅读教学。毋庸置疑，新闻记者课占据着竞教场上的绝对地位。而与之同样重要的作文教学则遭受冷遇，甚至无人问津。作文课就难以登上这样的大雅之堂了。面对这种现象．这不能不引起我们的思考：是什么原因使得很多教师对作文教学望而却步，敬而远之呢?一、教师对作文教学的认识不到位就初中语文而言，在现行课程表的安排上，每周六节语文课，作文课占两节

2、，其余四节课不用说都是用在了阅读教学上。如果我们的老师每周能够上两节作文课，那就算很不错了。而实际上，很多老师根本就没有把作文课用来上作文，而是为了赶进度，想早点把课文上完，作文课自然就成了阅读教学课了。还有的老师干脆把作文课，当成考试课，因为这是很难得的连续两节语文课，这就不用找其他老师调课了。他们认为，作文课可上可不上，每学期不就是完成几个作文吗?叫学生利用课余时间写就是了，何必占用上课时间呢?况且作文也不是一天两天就能教会的，就是教了，既耽误时间，又很难见到效果，还不如把时间用来上阅读课，或许两节课还可以上完一篇课文。于于作文嘛，学生能写多少就写多少，实在

3、不会写的，现在作文书多的是，抄一篇也行。由于现在的作文写作范围很广。如果学生能够将背的作文写出来，4也许还会得到高分。这样省时省心，见效又快，哪里还用得着去苦口婆心的讲这讲那呢?二、教师本身就不爱好写作可以这样说．一个不爱好写作的老师很难让他的学生爱上写作。现在的教师，真正能做到和学生一起写作文的可以说是凤毛麟角了。在他们眼里，写作文那是学生的事，老师哪有时间来写这些东西呢?事实上，很多老师自己就不爱好写作，不要说写什么“下水作文”了．就连平时要上交学校的计划和总结之类的东西都是网上下载，东拼西凑，相互抄袭．以至于里面写了些什么都不知道，哪里还谈得上教学生写作文

4、呢?三、教师缺乏一定的知识储备目前，国家为了大提高教师的素质，了各种技能培训、学历培训、学术交流活动等等。这无疑促进教师自身素质的提高。但是，真正有针对性、实效性的培训还需要进一步加强。尤其是写作教学的培训，更是迫在眉睫。其实很多教师都明白，在语文考试中，作文分占了很大的比例，谁都想把作文教好。可是怎么教呢?面对作文教学．很多老师是束手无策。黔驴技穷。由于教师缺乏一定的知识储备，无法用灵活多变的形式来激发学生写作的兴趣，无法用生动形象的语言对学生写作进行有效的指导，无法教给学生一些切实可行的写作方法。写作指导时教师也只能是空洞的说些应该怎么做，不应该怎么做。老师

5、不断的“重复昨天的故事”，学生听到的也只不过是“涛声依旧”。面对老师单调的“同一首歌”，学生自然感到枯燥乏味，渐渐的对写作也就不感兴趣，甚至望而生畏，害怕写作了。4四、教师担心学生配合不好就目前而言，很多教师对公开课还存在一些错误的看法，总认为公开课的成败在于学生的配合。学生配合得好，公开课就成功；学生配合得不好．这堂课就失败。由于前面讲的种种原因，很多学生心理上对作文存在一种恐惧感，一提起作文就感到头痛，根本就不愿写作文。而作文课恰恰就是要让学生写作文．凶此很多老师就担心学生在课堂上写不出来。这样会影响课堂教学的效果。为了保险起见，还是不选它为好，以免丢面子。

6、实际上课堂教学的成败并不完全取决于学生的配合．关键还在于教师的引导。因为学生出色的表现来自于教师精彩的引导。如果教师在教学过程中能够采取各种有效的办法。吸引学生的注意力，调动学生的积极性，那么不管是什么课，学生就能够全心全意地投入到课堂学习中去，还用得着担心教学效果不好吗？五、学生对写作失去信心由于学生对写作毫无兴趣，以至于对教师布置的作文也是敷衍了事，只管完成数量，根本就没有考虑过质量。教师面对这样的作文，也没有办法进行评改，只好以“字迹不工整”、“错别字较多”、“句子不通顺”等一些模糊笼统的语言草草批阅了事。时间一长，教师认为学生装作文水平太差．教与不教差不

7、多，不如把时间花在别的事情上。教师放弃作文教学，学生当然也就更不把作文放在心上了，如此这般形成一种恶性循环，作文自然就被冷落了。面对这种状况，谁还会在众目睽睽之下去选择上作文课呢?4其实，话又说回来，很多老师都希望在赛课活动中能够听到精彩的作文课，因为这恰恰是语文教学的一块空白，大家都想看看作文课到底该怎样上。很多学生也想写好作文，都期待着老师能够上好作文课，教给他们更多的写作方法。可是由于作文教学往往需要一段较长的时间才能够见到明显的效果，而教师的教学任务繁重，教学时间有限，所以很多教师把时间用在了所谓的“刀刃”上，因此就出现了这种顾此失彼的现象。要改变这种局

8、面，关键还在于我们的教师