浅谈如何培养农村小学生的英语拼读拼写能力.doc

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1、浅谈如何培养农村小学生的英语拼读拼写能力梁镇小学磨和玲学英语教学中，拼写单词是学生必须掌握的一项基本技能，但又是学生最感到困难、最感乏味的学习内容之一。而小学阶段的英语学习是培养学生兴趣和基本语言技能，为学生进一步学习英语打好基础的关键时期，如果我们死记硬背的方法强迫学生记单词的话，不单扼杀了学生学习英语的兴趣，而且会对学生今后的英语学习产生一些负面的影响。那么如何使这些处于英语学习起始阶段的小学生既能初步掌握拼写单词的能力，又能使他们在学习过程中不会感到枯燥乏味呢？《英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语

2、言技能、语言知识、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。因此，教师更应该培养学生对单词的拼读拼写能力，逐步改善学生的认知策略、增强读、写技能。如果学生掌握了学习单词的技巧,见词能读，见标能拼，听音能写，那么就能大大提高自主学习能力，从而可以通过多种途径丰富知识，拓展视野同时。农村小学生的英语拼读拼写存在的现象；现象之一：根据听说领先的原则，人教版小学英语教材从三年级开始使用,在使用之初，在三年级上学期只要求学生能正确听、说、认读教材中的单词和日常交际用语，不做写的要求，并将26个字母的正确抄写放在三年级下学期学习。在教学实践中，学生在还没有学字母之前，认读单词和句子是学生学习

3、中的最大障碍。很多学生看到图片能说出单词，但看到单词却读不出来，也不知道单词的意义更不会正确地读课文中的日常对话。然而单元考试中，对单词和句子的认读却有着较高的要求，结果常常存在较多的错误。现象之二：人教版小学英语教材的使用，使得学生在小学阶段所需掌握的词汇量大幅度增加。在学习中，随着所学的单词越来越多，有些学生常常会将一些音、形相近的单词混淆，或是学了新单词，就忘了旧单词。尤其是一些困难生，对单词的读音和字形死记硬背，甚至用汉字给单词注音，不仅读不准音，而且过不久还是会忘记。基于以上现象,小学阶段培养学生正确拼读.拼写单词的能力就尤为重要,那么该如何培养学生正确拼读.拼写单词的

4、能力呢?1、在单词教学中，归纳开、闭音节的元音字母的读音规则，在教学初始阶段仅要求学生拼读符合读音规则的单词，这样，遵循了由简到繁、递增扩展的原则，以减轻学生的负担，让学生轻松地学会拼读，促进拼写。比如，学生学了tap和tape这两个词后，常常会混淆它们的读音和词形。这就要求重视语音教学。2、从词汇中寻找字母及其组合的发音规律，自主认读。教师引导学生自主感悟并发现英语字母的发音规律后，可以进一步引导学生去发现单词内部字母组合发音的一般规律和单词拼读规律。3、在单词教学中，利用各种游戏活动引导学生找出具有相同发音或相似拼写的单词，也可以引导学生找出具有相同的字母组合而发音不规则的单

5、词，从而促进学生的认知发展，提高学生的拼读拼写能力。4，表演是满足小学生个人表现欲的一种好方法，它能吸引学生对所学内容、所做事情的全情投入，教师也可在学生表演的过程中发现问题和不足以及时纠正和补救。例如，我们可以用朗诵前面所提到的韵律诗，或者唱歌甚至短剧等表演形式来加深学生对英语单词拼读规律的了解，培养学生拼写英语单词的能力。   英语单词的拼写是小学生在学习英语过程最感困难的事情之一，也是最容易使学生丧失学习英语的信心的原因之一，教师要充分重视这个问题。在起始年级的英语教学中就要巧妙地引导学生对英语单词组成的认识，逐步掌握英语单词的拼写规律。只要我们坚持培养能力这一方向，加上正

6、确的、灵活的方法，就能帮助学生攻克这一难关，使学生摆脱枯燥无味的死记硬背英语单词的方法。