小学语文作文课堂教学策略.doc

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1、小学语文作文课堂教学策略 小学作文要真实地描写客观事物。教学的目的是要孩子能理解，能受到教育，能有益于以后的生活。比如我在教学《采蘑菇》一课时，在检查字词时出示了“空空的”、“满满的”这一对反义词，引导学生找出了“灰兔的篮子空空的，白兔的篮子满满的”这一结果，然后提示学生从文中找出造成这一结果的原因，学生很快从2、3段中找到了答案，并有具体学习中，引导学生总结出不同的态度、做法会得到不同的结果。学完全文后，我问学生“你喜欢谁？为什么？”时，学生就很自然地说出了喜欢白兔，因为它知道从小事做起，并且，它还有爱心，能分一半蘑菇给灰兔。此时，我心里真的

2、很欣尉：学生能明白了这些，我们了教学目标不是达到了吗，学生学完本篇课文，相信在以后的生活中不管做什么事都一定能做到从小事做起，从一点一滴做起，这，不正是“教学生一时，让学生受用一世”吗？我觉得在教学过程中还应该注意以下问题：(1)对学生分析问题、解决问题能力的培养。(2)创设写作情境，营造良好的课堂气氛，实现教与学的互动，讲与练的结合，使实用文的教学变得生动、活泼。在以后的教学中，我一定做到以下几点：一、为了课堂阅读教学落到实处，一定教学生做好预习作业：读读课文，画出生字，思考课后作业，如果有不懂的问题记下来，争取在课堂上得到解决；二、在课堂教

3、学中，预设生成要相得益彰，我认为，钻研教材，查阅资料，研究学生，其本身就是一种预设，但教学过程是丰富多变和复杂的师生互动，共同发展的动态过程，所以，在教学中，要随时根据教学中的“节外生枝”而进行积极的调整和动态转化；三、为了深刻准确的把握文本的内涵，一定要提高自己对文本的解读能力，只有如此，才能更好的驾驭语文课堂，引领学生走进阅读世界；四、做到读写结合，其实在《采蘑菇》一课的教学中，如果我留一个续写作业，写一写第二天，它们两个又去采蘑菇去了，会发生什么事呢？这样，既巩固了课文，又让学生的写作能力有所提高的，真是一举两得啊！  五、教材与资料的融

4、合，利用图片资料的展示，资料袋、宽带网中的相关资料解读课文中的重点难句，让孩子们凭借对资料的理解，抒发自己的感受，真正的提升学生的学习体验。而不是老师给学生灌输的为考试而做出的“固定感受”。  六、继承与创新的结合，在课下多听别人的课，汲取他人的长处，在备课中力争教学设计有效、新颖的教学环节，突出实践性，综合性学习。在语文教学中坚守理念：继承教学优良传统和教育思路的创新并存。让两者有机结合，让我们的语文课堂四壁生辉，让我们的孩子在知识、能力，情感态度、价值观等方面得以发展。总之，我觉得，开展好实用文阅读教学的关键是认真备好每一节课，使教学过程更

5、加实在、更有成效！