小数的意义教案2.doc

《小数的意义教案2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小数的意义教学目的1．使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系．2．使学生明确小数的计数单位，认识小数并理解小数的意义．3．培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力．教学重点使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义．教学难点使学生真正理解小数的意义．教学步骤一、探究新知．1．教学小数的产生．学生活动：测量彩带．（利用直尺）教师提问：从测量结果中，你发现了什么？教师小结：在进行计算和测量时，往往得不到整数的结果．除了可以用分数的形式表示以外，还可以用另一种新的数来表示，这就是小数．2．教学小数的意义．（1）认识一位小数．①根据图意，填出对应的分数．②教师出示

2、：把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；这样的3份是（）分米，是（）米．③教师指出：1分米＝米，也可以写成0.1米．（板书:1分米，米，0.1米）3分米＝米，也可以写成0.3米．④教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？（米＝0.5米；米＝0.9米）⑤教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。）⑥教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。（2）认识两位小数．猜一猜：你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗？①教师出示：把1米平均分成100份，每份长（）厘米，是（

3、）米；这样的7份是（）厘米，是（）米．②引导学生观察米尺，结合教师出示的习题然后进行分组讨论．（指名回答并板书：1厘米＝米＝0.01米）③教师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数．两位小数表示百分之几．（3）认识三位小数．教师提问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米后，教师出示1厘米的放大图，引导学生从图中找出1毫米的，并说明理由，使学生明确：1米是米，还可以写成0.001米．（板书：1毫米，米，0．001米）教师提问：8毫米是千分之几米？写成小数是多少呢?13毫米呢?师提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？（板说明：照这样分下去，还可

4、得到米写成0．0001米……（4）抽象、概括小数的意义．观察讨论：出示之前的数。问：你发现了什么？教师概括：分母是10，100,1000...的分数可以用小数表示。小数的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一……分别写0.1,0.01,0.001......（5）练习引出进率．练习0.1米里面有（）个0.01米0.01米里面有（）个0.001米学生回答。问：你发现了什么？引出：每相邻两个计数单位间的进率是10。三、巩固练习．详见练习纸四、课堂小结你收获了什么？有什么困惑？老师送大家一句话：天才等于百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。——爱因斯坦问：你能在句子看到小数吗？小

5、结：小数处处存在。