对多动症学生的心里辅导.doc

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1、对多动症学生的心里辅导多动综合症简称多动症，为常见的小学生行为障碍，即在日常生活和学习中表现出来的言语动作和行为异常现象。主要症状为：活动过度，注意力差；情绪不稳定，易激动、冲动、任性；同时伴有学习困难，但一般智力在正常范围。多动症应与小学生固有的顽皮、好奇、活泼好动等天性相区别。多动症的病因较为复杂，有人认为它是多种因素共同作用的结果。胎儿孕育期间母亲感染风疹，服用某些药物；一氧化碳中毒以及新生儿出生时产道挤压、窒息、产钳助产等致其颅脑损伤为主要的病因。也有学者认为，与大脑生理功能异常，如觉醒异常、觉醒过度，某些维生素缺乏和神经递质的遗传缺陷等有关。通常，学困生就有

2、这样的心理、行为特征。我班有一个这样的学生，针对他们的特点，我对他们进行心理辅导：     查找原因：    在学校表现   上课该学生坐不了5分钟就把头埋进课桌，手中还不停地拨弄着什么，老师提醒暗示，他就正襟危坐，过不了3分钟又恢复原样；做作业时，他一面在本子上快速地书写，一面不停地玩着橡皮，双脚也不闲着，晃来晃去；下课时，他东跑西窜，而且经常声嘶力竭地叫喊，还欺负同学，搞得班里鸡犬不宁。在教室里，他永远是胜利者，显得异常威风；可一到办公室，就像蔫了的小公鸡，嘴巴似粘着胶，说话含糊不清，还一个劲地给自己找理由，很多时候让老师感到无奈。    在家庭表现   小学生的

3、爸爸说，孩子从小就表现异常，特别好动，曾给他看过医生，也吃过针对性的药物，都无济于事。他一年级开始上课就如坐针毡，还常钻到桌子底下玩耍。可说来也怪，虽然上课时注意力总是不集中，也未好好地听过一节课，但每次小测验都能得个“合格”，老师家长监督得紧，他也能得个“良好”。经过一段时间的观察，发现他智能正常，只是存在着明显的小学生多动倾向。 方法、措施：让父母采用奖励办法和他沟通。多鼓励他的受欢迎行为，如对于他好的作业，帮助家人做事等等，一点一滴的进步，家人都报以微笑和表扬，并鼓励他再接再厉，让其品尝到成功的喜悦。一次该小学生心理咨询师和他一起回家，并表扬他做事认真，结果他兴

4、奋了一夜，一连将此事给家人说了三遍，那股认真劲儿一连持续了两天。    找到小学生多动症本质原因。该小学生心理咨询师经过对此小学生的仔细分析和观察，了解到该小学生的那些行为其实只是表面现象，行为的背后隐藏着更深层次的东西，课堂上动来动去、捉弄同学、回家不做作业等其实都是表面现象，这种行为的背后有更深层次的诱因，必须找到它们加以解决，只有这样才能彻底解决妈妈的困惑。    教育启示：通过对这个学生的教育辅导，我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让

5、孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力，以及他爸爸、妈妈的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。