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时间:2020-04-01
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1、学好新课程标准,重建教育教学新观念课程标准是教材编写,教学,评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。《思想品德课程标准》对于“思想品德”课教学工作具有导向作用,是教学实施的指南。作为“思想品德”课的教师要很好的完成教学任务,就必须认真学习课程标准,认真地领会课程标准的制定意图,使自己的教学行为符合新课程标准所倡导的教学先进观念,用课程标准的理论观念知道自己的教学。我认为主要把握以下几个方面:一.知识观淡化知识体系,以学生已有的生活经验出发,有浅入深,循序渐进地引导学生学会理解知识,体味情感,激活学生学习知识,开发学生的
2、主人翁责任感及公民意识,把落脚点放在解决实际问题。提升学生的道德体验和道德实际上。二.学生观关注学生地成长需要生活体验,尊重学生的学习,认知和发展规律,尊重学生的性格特点和认知水平。尊重学生的学习需要,维护学生的自尊心,促进每个学生不同程度的发展:在课堂教学评价中,发现学生的闪光点,根据学生的个体差异,从实际出发,区别对待,鼓励创新思维,发现学生个性的发展。三.学习观1.强调学生自主学习,通过课上活动提升学生的经验,让学生在亲生体验中陶冶情操,发展能力,提高觉悟。2.注重学生互动合作,在互动合作中的主题生成个性化的经验,利用学生
3、的互动合作,提高教学的实效性。3.突出探究式学习,探究时要关注个体差异,分层进行,遵循由浅入深,由感性到理性的认知规律。4.加强学生的道德实践,引导学生讨论社会现实与自我成长的问题。5.培养问题意识,让学生带着问题进入教室,把探索过程教给学生,组织学生分组讨论,合作探究,相互启发,理解问题,在老师的引导帮之下满足自己的求知要求,并且能够带着新的更高层次的问题走出教室。四.教材观1.教材是一种学习资料,是一种基本的课程资源。2.立足于教材,按照课程标准的要求,根据教师和学生已有的知识,信息,经验,感受,能力等对教材的内容进行删减,
4、调整,可以引入不同的观点,开发拓展教学资源,实现用教材进行教学。总之,“思想品德”课教师只有认真学习新课标,及早改变传统的教学观,用现代教学观指导教学,才能让这门课程在塑造学生人格中发挥更大的作用。
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