如何提高初三数学复习的效率和质量.doc

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1、如何提高初三数学复习的效率和质量东北中学刘志光众所周知，初三毕业班一般在四月中旬开始进行全面系统的数学复习，在一个多月的时间内要复习完三年所学内容，显得时间非常紧。而上级有关部门给我们下达的升学任务重，质量要求高。对教师和学生来说，压力大。如何在短暂的时间内全面系统复习初中三年所学的数学知识，让学生形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。这无疑对初三数学的复习工作提出了挑战。如何科学地设计、精心地组织课堂教学，如何提高初三数学复习的效率和质量，使复习获得满意的最佳效果，这是我们老师孜孜以求的。下面结合我的教学实践谈谈如何进行初三数学复习，敬请各位同仁指点。一、明确指导思想新

2、的数学课程标准指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。所以数学复习要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力。”二、重视两大研究，认清复习的方向为有效地搞好初三数学的复习，教师必须重视两大研究：认真研究《考试说明》的认识要求、认真研究中考试题的导向。（一）深刻研究《考试说明》《考试说明》就是考试大纲，它规定了考试的目标和性质、考试的内容和能力要求、考试的方式和方法及题型示例。中考数学复习首先要对这一切吃透、抓准。只有深刻透彻地

3、研究《考试说明》，才能切实把握教学要求，才能控制好复习的深度、广度和难度，避免复习盲目性无效性，增强复习的针对性和实效性。三、制定科学合理的复习计划科学合理的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。我个人认为，中考的数学复习最好是分四个阶段进行。第一阶段，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习，使学生数学知识系统化。近几年的德阳中考题安排了较大比例（60％以上）的试题来考查“双基”，中考试题按易：较易：中：难=4：3：2：1的比例来命题。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中

4、要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应考能力。近几年的中考题告诉我们学好课本的重要性。在复习时必须深钻教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展，因此，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几

5、何中的相似三角形、比例推导等等。第二阶段，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥几何代数综合型试题等。第三阶段，综合训练（模拟练习）。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模

6、拟试卷中精选十份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。在教学中，强调变换思维的渗透，利用“一题多变、一题多思、一题多推、一题多解”，采用类比、迁移、发散的训练方法，掌握具有代表性的、结构基本稳定的一类试题的解答要点，中考数学复习要加强解题训练，但不能无目的陷入题海，要学会一题多用，多题一用，举一反三。第四阶段，回味练习。在中考的前一周，教师要对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清调动学生的积极性，提高复习的有效性初三复习是一个系统工程，参与这个工程的主力军是学生。教师要想方设法调动这

7、个主力军的积极性和主动性，才能使复习目标有效地落到实处。（一）教师要充满信心，激发学生学习热情教师的自信，一是对自己的信心，相信自己，二是对学生的信心，相信学生在你的引导下能够学好数学。如果教师在心理上和行为上认定某些学生不可教，再努力去教也教不出名堂，这非常有害，因为你的看法在言行上自然会在学生面前流露出来，会严重地挫伤学生的自尊心，伤害学生对你这个老师的感情，对数学学习没有兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这充分说明兴趣是探求知识的动力，在初三