浅谈初中物理教学中学生科学素养的培养

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1、2010—O3教研论坛浅谈初中物理教学中学生科学素养的培养樊勇摘要：本文初步论述了中学生科学素养的内涵；并从物理知识的传授、提倡探究式教学、开展物理科技实践活动、培养学生的信息素养四个方面进行了学生科学素养的培养研究。关键词：物理教学科学素养培养“科学素质包括科学知识、科学能力和：中，要根据教学内容，积极开展探究式教：料制作实验仪器及模型。如用医院的空盐科学态度、情感和价值观。”科学素养的最核·学。教师可以根据教学的实际，一方面可以·水瓶和饮料吸管可以自制温度计，气压计心部分，就是一个人对待科学的情感态度和：将现行教材中的一些演示实验、学生小实：等。

2、或者结合所学的内容，查阅相关的资料价值观，科学素养的培养不仅能使学生获得：验改造成探索性实验，以增加实验内容的：写一些小论文等活动。②结合教材内容开知识和技能，更重要的是使其获得科学思：探究性；另一方面可以结合具体的教学内：设实践活动课。例如：学生学过《声现象》中想、科学精神和科学方法的熏陶和培养。新·容，精选物理学上的一些实验，引导学生仿一的乐音和噪声一节后，可以组织学生进行课程标准中制定的三维培养目标就是对科：照科学家的研究方式，动手“做科学”，使他l‘‘关于噪声污染的调查活动”，调查生活中学素养的理解，并且有所深化。物理教学对：们亲自体验探索自

3、然界的快乐，逐步学会：噪声的来源，噪声对人们生产和生活会产培养学生的科学素养起着重要的作用。-科学研究的方法，以加深学生对科学本质一生何种影响，如何控制这些噪声等。通过这一、中学生科学素养的内涵：的理解和树立科学价值观。如人教版“液体：些活动，不仅加深了学生对所学知识的理随着时代的发展，科学素养的内涵是：压强”这一节，研究“液体压强的特点”本是：解，增强了环境保护意识和社会责任感，更不断丰富和发展的。目前，我国正在兴起讨一一个演示性实验，但教师可以把它变成探-使学生的科学素养的到提高。论和实施如何全面提高中国公众科学素养究性的实验，在课堂上让学生自己

4、动手实：4．采取有力措施，培养中学生信息素养的问题，新一轮课程改革也要求全面提高：验，让他们通过自己的实验，观察讨论，总：在信息时代的今天，信息的获取、分我国中小学的科学素养。关于科学素养的·结归纳出液体压强的特点。，析、加工、利用能力与传统的“读、写、算”方教学目标，袁运开提出：1．在科学知识与技：3．大力开展物理课外科技和实践活动：而的知识与能力一样重要，是信息社会对能方面，了解或理解基本科学事实、概念、：学生在课外是否有机会将自己学到的：新型人才培养所提出的最基本要求。信息原理和规律，学会或掌握相关的基本技能。-知识、技能和素质恰如其分地运用于

5、实践，，素养是指能够有效地对信息进行获取、分2．在科学探究方面，提出问题的能力，猜想：在很大程度上取决于学生开展物理课外科析、加工、利用和评价。和形成假设的能力，实验和实践能力，收集：技和实践活动的情况。所以，教师应该注意：(1)要培养学生关注社会科技发展的状和处理信息的能力，科学解释和评价的能根据实际情况多开展物理科技实践活动，：况，关心生活中发生在身边的与所学知识有力。3．在情感、态度与价值观方而，热爱自然引导学生将书本知识转化为实践能力，这，紧密联系的事情，具有敏锐的发现信息意并j自然协调相处，善于与人交流与协作，：是培养学生科学素养的重要形式

6、。教师町：}只。在我们的生活中，每天都有大量的政治、增强社会责任感。4．在科学、技术与社会的：以采用以下几种形式：经济、科技和社会新闻事什发生，这其中许关系方面，了解科技与技术的区别与联系，(1)进行专题讲座。科技发展Et新月，多是Lj我们的社会、科技、生活有关的，是值关注环境、资源等社会重大问题。异，为了使学生了解当前的一些科技动态，：得我们关注得。如果我们每天面对他们却视二、中学生科学素养的培养：适当补充一些科技资料进行专题讲座是必而不见，将是巨大的信息资源浪费。1．高度重视物理基础知识的传授一要的，当然这些资料需要与初中物理教学一(2)面对大量

7、的信息，要培养学生筛选要想搞研究，做出真正有用的东西，就：有联系。如进行“超导材料及其应用前景”：信息的能力。如何把对我们有用的信息找要求我们牢固地掌握好基础知识，做到需磁悬浮高速列车”“纳米科技及其应用”：出来，取决于学生对信息资源筛选的能力。要用到的时候能够毫不费力。就像张德t“载人航天与空间技术”专题讲座；如针对一(3)要教会学生把开发出来的信息和所说的：“现在用不用得到不要紧，理不理：现在大多数家庭所使用的太阳能热水器，：自己所学的知识结合起来，学以致用，以提解也不要紧，先背起来再说，以后在进一步：既是“太阳能的利用”的好素材，也是学生：高自

8、己的科学素养。学习的过程中自然会理解。”这种对基础知·加深对光学力学知识应用的好例子。一总之，科学素养的培养